湖南省郴州市第三完全小学 423000
摘 要：小学语文是所有学科的基础，也是学生思想的启蒙学科。只有学生学好了小学语文，才能为人生打下坚实的基础。当今的小学语文课堂上确实存在着一些问题，如何解决这些问题，寓教于乐，提高课堂效率，是每一位老师都需要思考的问题。
关键词：小学语文 基础 问题
活泼可爱、天真烂漫是小学生的特点，老师在课堂管理上也有一定的难度。让课堂气氛活跃，能够吸引学生，同时又能把知识讲解透彻，对学生进行思想熏陶，对教师来说是非常重要的内容。而在教学过程中出现一些问题也是很正常的，如何找出问题的所在并且解决问题，在下文会有详细分析。
一、阅读教学中对于语文学科的认识不足
语文是一门工具学科，但是它也是培养学生思想、树立学生正确三观的启蒙性学科。有些教师过于追求课堂的华丽，对学生进行思想感情的熏陶过度，而忽略了语文的工具性;而有些教师过于进行对书本的讲解，而忽略了让学生进行扎实的语言文字训练。
1.教学目标把控的错位
语文课程的三维目标互相渗透，注重学生语文整体素养的提高。学生的情感态度与价值观离不开知识和技能的学习。语文在课程改革中提出了“人文性”一词，而有些老师在人文性和工具性两者平衡之间认识不足，过于强调人文性而忽略了语文的文本，在教学过程中过于对学生情感态度与价值观的培养而弱化了语文的工具性，丢掉了语文教学的基本任务。
有一位教师在教课文《夸父追日》时，设计了这样几个问题：同学们，你们知道夸父为什么追日吗？他是一个怎样的人？我们要学习他的哪些品格？老师设计这几个问题无非想将重点放在对学生思想态度与价值观的培养上，让学生去体会夸父的奉献精神和顽强的意志。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆但是这样的设计却忽略了课文中对夸父动作和神态的描写，忽略了课文中许多的引申和发挥，忽略了对学生语文基本能力的培养。
因此，我们在语文教学的过程中不能脱离文本，要同时进行对学生创新思维、正确价值观和语文基本能力的培养，使语文的人文性和工具性相统一，将对学生的人文素质培养渗透进语言文字训练中，这样语文教学的理想境界才会实现。
2.语言训练上不到位
在如今的语文教学中，教师往往注重对学生阅读理解文章能力的培养，而忽略了学生的语言文字的积累以及运用语言文字的训练，这也就造成了在课堂上理解语言和运用语言所花费的时间比例严重失衡。学生虽然可以理解课本上的文章，但是真正将课堂上好的词句积累下来的很少，导致学生很难将所学的灵活运用到自己的说话、写作中。
语文是用来理解和表达思想感情的一种工具，在日常交际中，理解别人说的话，表达自己想说的话，理解和表达是主客体的关系。所以，在培养学生掌握语言知识的同时发展语言交际能力是语文教学的重点。在课堂上，老师应该以课文为本，通过对课文的解读来进行对学生语言的训练，合理分配时间，明确课堂教学目标，保证课堂的“质”和“量”，优化课堂教学，达到同时提高学生理解和表达的能力。
二、阅读教学中对于内容和形式关系处理不当
做一件事有它的内容和形式，内容决定形式，形式必须适合内容。在内容教学中，教师通过各种教学形式和教学方法来达到教学目的。但是，教学过程当中不能因为过于追求形式而使教学重点发生偏移。在课堂教学中形式主义主要体现在以下两个方面：
1.多媒体技术过度使用
多媒体技术可以使学生更加直观地看到事物的发展和现象。多媒体技术与语文教学相融合，可以使教学更加有效率，促进学生语文能力的提高。但是多媒体技术是一把双刃剑，如果过分强调多媒体的优势，就容易进入多媒体教学的误区，控制不当就会成为干扰学生理解文本的因素。语文课是语言实践课，以语言为主体，学生通过语言文字来理解、感悟才会切实提高语文能力。教师应该把多媒体技术与传统教学方法融合在一起，互相取长补短，使我们的教学模式更加现代快捷，从而提高课堂效率。
2.过于追求“热闹”
现如今，语文教学不再是以往印象中那么死板，日益开放起来。但是有的教师片面追求教学气氛的活跃，而导致课堂中出现了很多与语文活动无关的现象。我们也不是说不能在语文学习中展开这种活动，但是这种活动只是语文学习的辅助手段，不能因为它而使语文学习的主体发生改变，也要适可而止。学生容易被这种活动所吸引，对活动感兴趣，也使活动失去了教学作用。
参考文献
[1]熊伟明 对小学语文课堂教学若干问题的思考[J].课程教育研究，学法教法研究，2015，（25）。
[2]曹卫星 对小学语文课堂教学中“核心问题”设计的思考[J].基础教育研究，2013，（03）。
[3]罗支柳 小学语文“问题式”教学模式的反思与对策[J].读写算（教师版），2014，（13）。
论文作者:黄兰凤
论文发表刊物:《中小学教育》2017年6月第280期
论文发表时间:2017/5/25
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