注重各学科之间的整合是新课程教学改革中一个突出的特点，把绘画引入语文教学中，以此来激发学生的学习兴趣，帮助学生对课文内容的理解，拓展学生的思维想象空间，培养学生的语文素养，是一种行之有效的教学方法。特别是刚入学的儿童，形象思维占主体，对直观事物尤感兴趣，喜欢艳丽的色彩，喜欢每天拿着笔描描画画，可以说小小的笔端倾注了他们对世间的认识，稚嫩的画面，一颗颗创新的种子在萌芽。因此，不应低估绘画在语文教学中的重要作用。
一、绘画渗透于识字教学中，使汉字形象化
识字是阅读的基础，是低年级的教学重点。随着新课改的实施，一年级的识字量明显增多，如何让学生识记生字成为教学的难点。在识字教学中，教师可采用绘画的形式把汉字形象化，这样更利于学生对汉字的记忆。
如在识记“兔”字时，有学生说这个“兔”字很像兔子的样子，于时我根据学生的叙述，把“”想象画成兔子的耳朵，中间的“口”的左半边是兔子的头，右半边是兔子的身子，一撇是兔子的前脚，竖弯钩是兔子的后腿，一点是兔子的尾巴。通过把汉字“兔”和画的“兔”展示出来，学生轻而易举地记住了该汉字，也不会把最后那一点漏写掉。
再如：教学“苗”“棵”“影”“捉”等字，启发学生动脑动手用绘画的办法记住这些字。在学生的笔下，妙趣横生的图画透着学生创造的灵感：广阔的田野上，绿油油的禾苗在成长（苗）；一棵大树上结满果子（棵）；圆圆的太阳照射着亭台，亭台投下了影子（影）；一个人抬高脚步，蹑手蹑脚去捉人（捉）。这样的方法，不仅使学生对生字记忆深刻，而且在动手创造中领悟了生字的意思。
二、绘画渗透于句子中，有利于学生理解课文内容
在新课程中，教材内容的选编都极富童趣，真可谓文中有画、画中有文。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生在读一篇课文时，头脑中自然会出现一幅生动的画面，这样有利于学生对课文内容的理解。
如：教学西师版《太阳》一课时，结合文中的叙述，教师画出太阳升起来的景象。画出太阳从蓝蓝的大海中升起，把大海照得更蓝；画出太阳从碧绿的草原上升起，把小草照得更绿；画出太阳从迷蒙的山村里升起，把山村照得更美……让学生从画中感受到我们的地球有了太阳光的照射，整个世界会变得更加美丽。
“教学中要充分调动学生的情感参与，让学生在玩中学，寓教于乐。”这是课改中重点强调的问题。教师可抓住学生喜画乐画的特点，激活学生的兴奋点，使他们积极主动地参与到学习中。
如在教学《夏天的夜晚》的第一自然段时，我设计了这样的环节：“同学们，你们喜欢夏天的夜晚吗？夏天的夜晚是美丽迷人的，夜晚的天空更是深邃神秘的。现在就让我们变成小精灵，插上翅膀，飞到夜空去看一看。你们看到天空像什么？月亮像什么？还会看到些什么？把它们都画下来！”在轻柔的音乐声中，孩子们开始动笔描绘他们想像中的夜空。这时，一颗颗闪闪烁烁、眨着眼的星星，一轮像小船一样的弯月亮，一片像大海一样的天空展现出来了。很多学生还在此基础上画出了一个个宇宙空间考察站，一抹抹流星云、一个个奇形怪状的外星人……一幅幅生动的绘画作品在孩子的笔下诞生了。把自己的图画讲给大家，更是学生们喜欢的一道佳餐，在争先恐后中，一句句比喻贴切的句子、一个个奇思妙想的故事、一个个引人入胜的童话编出来了。这时顺势进入到课文的学习中，这样的课堂，学生怎能不激情满怀，又怎能不积极主动地参与?
三、绘画渗透于板书中，帮助学生理解记忆
在语文教学中，板书设计是一门重要的教学艺术，精心的板书设计有助于引导学生对课文内容的理解。板书是一篇课文内容的浓缩，对低年级的孩子来说，繁杂的文字板书只会是对牛弹琴，并无多大实际意义。所以在板书中配以简单的图，把文字形象化，既符合低年级小学生的心理特点，激发学生的学习兴趣，也有助于学生对课文内容的理解记忆。
如：《荒地》一课中，我先画出一片方形的空地，然后在空地外四周画出简笔的公鸡、鸭子、兔子和猴子，再根据它们各自的意见，在空地内画出相应的高粱、玉米、萝卜和桃子。学生很形象地记住了几种动物各自喜欢吃的食物，也很快记住了这首儿歌的内容，无需费劲死记硬背。
四、绘画渗透于训练中，拓展学生的视野
根据教学内容，结合学生实际，设计一些拓展性的练习，让学生的视野更开阔，知识面更宽。如教学《风是一位画家》一课，文中对每个季节大自然的变化只是象征性地写了一些。为使学生进一步了解四季的特点，让学生把自己喜欢的季节画一画、讲一讲。这样，学生利用已有的生活常识，使四季的特点更全面地跃然纸上，课文内容得到了进一步的拓展。
想像是创新的基石，能激发学生想像创造，让求新求异的思维在学生多彩的世界里发展。
例如：教学《小雨沙沙》一课，课文只写了小雨点落到花园、鱼池和田野里。为使学生的创新思维得到发展，在教学结尾处我设计了这样的训练：“课文只写了小雨点落到花园、鱼池和田野里，其实小雨点还会落到很多地方，用你们的画笔画出来。”这时每个学生都参与到想像创造的世界里，有的同学画出了小雨点落到森林里，树木乐得长出了嫩绿的叶子；有的画出了小雨点落到小花伞上，小朋友乐得笑哈哈；还有的画出了小雨点落到小草上，小草乐得绿油油……这样，在愉悦的氛围中，学生的创造性思维得到了发展。
在语文教学中充分利用绘画直观形象、色彩明丽的特点，不但培养了学生的语文素养，还提高了学生的审美情趣，让学生受到美的熏陶。
论文作者:朱宪宗
论文发表刊物:《素质教育》2020年4月总第340期
论文发表时间:2020/2/27
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