惠州市华罗庚中学 523800
摘要：随着我国新课改深入发展，教育模式与教学理念得以创变，为提高课堂教学质量奠定基础。本文通过对高中信息技术课程引导学生有效利用网络的实践方略进行探究，以期为推动高中信息技术课程教育良性发展提供依据。
关键词：高中信息技术课；网络利用；实践
高中信息技术课以培养学生计算机能力为宗旨，秉持与时俱进原则展开教学实践，为学生在新时期成为综合型人才夯实教育基石。在新课改背景下，高中信息技术教师除需关注学生计算机技术学习实况外，还需对其网络素养予以培育，引导其善用网络资源，确保学生可以有效利用网络，提升自身核心素养，凸显高中信息技术课程教学价值，为此探究该课程引导学生有效利用网络的教育实践方略显得尤为重要。
一、以人为本发挥教育引导价值
高中信息技术教师若想充分发挥引导的价值，使学生得以有效利用网络资源，需秉持以人为本教育理念，从学生用网实况着手，展开针对性教育引导，用“引导”点亮教师进入学生心门的灯，与学生形成高效交互，提升高中信息技术课程教育成效，使教学“引导”可以得到学生的回应，营建信息技术教育生态圈，避免造成教师“一言堂”并无法掌握学生学习客观需求消极后果，为充分发挥教育引导价值奠定基础。例如，高中信息技术教师针对学生对利用网络相关法律体系存在认知缺失客观实况，可展开个性化教学，在原有书本知识基础上，用网络资源充实教育内容，其中教师边授课边利用网络搜集整合与教育内容相关内容的过程，就是向学生潜移默化教授网络应用方法的过程，确保学生掌握利用网络的方法，同时可弥补以往信息技术课程教育缺失，将网络法律意识深植在学生心中，为引导学生成为一名合格网民奠定基础，相较于“填鸭式”教育方法，从学生学习需求出发的人本性教育方法，可保障教育内容与学生学习需求相契合，提升教学有效性，为有效落实信息技术教育目标奠定基础[1]。
二、创新高中信息技术课程教育方法引导学生有效利用网络
受传统教育理念影响，有些高中信息技术课程教师沿用传统教育方法，在向学生讲授有效利用网络的相关知识时，并不关注学生对相关内容的理解情况，无法与学生形成科学有效的交互关系，构建高效课堂教育目标沦为空谈，影响高中信息技术课程教育成效，为此教师需在新课改背景下不断提升自身教育能力，充实教育创变体系，结合教育实况及教学需求，灵活创新教育方略，引导学生有效利用网络资源，提升高中信息技术课教育水平。
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例如，高中信息技术教师可采用实践教学法，以“信息技术对人们生活的影响”为主题，组织信息化演讲比赛，所谓“信息化”演讲比赛主要是指学生需在演讲过程中，善用网络资源充实演讲主题，并运用多媒体技术丰富演讲形式，为激发学生信息化演讲比赛积极性，教师可设定评判标准，将网络资源整合能力、多媒体技术应用成效、学生口语演讲能力、演讲主题丰满度等列为考核项目，引导学生有效利用网络，提高其信息技术实践能力，使学生得以积极主动参与到信息技术课教学过程中，通过实践感受信息技术及网络的积极作用，在引导学生树立有效应用网络意识基础上，可夯实信息技术教学内容，构建高效课堂。除设立科学合理的演讲考核项目外，教师可依据学生喜好准备若干奖励，如王者荣耀皮肤、某网站vip等，点燃学生信息技术学习与实践热情，使其在利用网络完成演讲时可感受到信息技术课程学习乐趣，同时引导学生树立正确的用网观念，避免出现矫枉过正消极现象，使学生可有效权衡娱乐与学习的关系，并科学利用网络，提升高中信息技术课教育引导成效[2]。
三、建立健全信息化教育平台
高中信息技术课程为有效引导学生合理利用网络资源，需为学生打造科学高效网络自主实践平台，为该课程有效引导学生科学应用网络资源奠定基础，为使信息化教育平台建设更富成效，具体可从以下几点进行探究：一是高中院校需明晰信息技术课程教育实践与发展客观需求，加大校内网络平台建设力度，为学生进入网络、应用网络资源提供路径，继而使学生在实践过程中明晰网络应用方略，总结利用网络的方法，依据自身学习需求，形成极具个性化的网络使用体系，为高中信息技术课引导学生有效利用网络奠定基础；二是颁布校内网络应用须知，引导学生养成有效利用网络的习惯，使其成为一名合格的网民，为此网络应用须知需结合当今社会互联网发展常态，有效规设网络应用须知，如在校内网规范上传、下载资料，师生共同维护学校内的网络环境，避免无用信息占用网络资源，提升学生网络应用效率，使其养成良好的用网习惯，凸显高中信息技术课程引导价值；三是不断升级校内网络，确保其硬件、软件均处于良性运行状态，利用绿色软件过滤不当网络信息，合理控制学生网络使用时间，引导学生养成良好的用网习惯，为学生有效利用网络营建良好的入网环境，有效落实高中信息技术课引导学生有效利用网络的教育目标；四是以高中信息技术课程为指导，与学生家庭建立网络利用联动体系。当前网络体系日益健全，加之人们生活水平不断提升，计算机、平板电脑、手机等可进入互联网的电子产品日趋普遍，为此高中信息技术课程需联动学生家庭，树立网络应用与管理屏障，使学生得以有效利用网络，避免学生沉迷在网络虚拟世界中，在家长与教师督促下，提升学生网络素养，削减对网络的依赖，可合理规划自身入网时间，将网络视为助其学习与生活的工具，引导学生树立正确的用网观念，提升学生利用网络综合成效[3]。
结束语：
综上所述，高中信息技术课是引导学生科学应用网络的重要学科，为充分发挥该学科引导价值，教师需秉持以人为本教育理念，关注学生信息技术学习需求，以此为由构建高效课堂，引导学生积极参与到教学实践过程中，灵活运用创新型教学方法，使学生得以掌握有效利用网络的方法，与此同时高中院校需建立健全信息化教育平台，为学生营建和谐高效的入网环境，引导学生树立有效用网认知，提升学生网络素养，达到提升高中信息技术教学成效的目的。
参考文献：
[1] 马彦虎.信息化环境下高中信息技术教学与网络微课学习相结合的探索和思考[J].西部素质教育,2017(11):183.
[2] 李琳.试析高中信息技术课网络资源导航库的构建[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2015(2):20,19.
[3] 张绮珍.移动网络下"微课"在高中信息技术课中的策略研究[J].新课程·中学,2017(6):131-132.
论文作者:凌丽聪
论文发表刊物:《成长读本》2018年10月总第35期
论文发表时间:2018/10/18
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