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摘要：随着教育改革的不断深化，教学活动的开展更加重视对学生综合能力的培养。阅读教学属于小学语文教学中的重点内容之一，对学生创新思维、表达能力的发展具有非常积极的促进作用。本文首先探讨了影响小学高年级语文阅读教学效果的主要问题，继而分析了与其相应的优化措施。
关键词：小学语文 高年级 阅读教学
受传统教育理念和教育模式的影响，许多语文教师在开展阅读教学活动的过程中所采用的方法较为单一，只关注学生对所学内容的简单识记，并未重视对学生阅读能力和写作能力的培养，对学生语文素质与能力的培养极为不利。在教学实践中，怎样采用更加具有针对性的教学方法，促进阅读教学效率和质量的提升，值得我们深思。
1、小学语文阅读教学中的主要问题
①在传统教育理念的束缚下，很多小学语文教师在开展阅读教学活动的过程中主要采取提问法与讲授法的教学方式，导致学生整体参与度较低，无法在课堂教学过程中实现对学生阅读能力的有效锻炼。部分教师并未对课外延伸形成重视，仅利用教材内容开展教学活动，教学方式过于死板。②在课堂上，教师经常是为学生设置一些问题，随后让学生在课文当中寻找其答案。有些学生在阅读学习过程中一旦遇到问题，最先想到的就是对教辅参考书的查阅。这种情况的出现，表明语文教师在教学中过分依赖于教材，希望学生所做问题的答案与教材保持高度一致，即使学生在解答阅读题的时候也过于依赖标准答案，不利于学生创新思维能力的发展，与现代教育的要求不符。③很多学生在学习的过程中不重视积累，导致阅读学习收效甚微，不利于其写作能力的发展。一个人的习惯并不是在短时间之内能够形成的，而这种不良习惯的出现，与教师在阅读教学中所使用的方法直接相关。
2、小学语文阅读教学的主要优化措施
2.1寓教于乐、融教于境
课堂属于教师开展教学活动，与学生之间互动最重要的场合，阅读教学过程的每个环境都要力求新颖，以更具有特色的方式充分激发学生对阅读内容学习的兴趣。小学语文高年级教材在内容设置上具有一定难度，所以课前预习便显得非常重要。比如在针对“孔子”一课布置课前预习作业时，因为学生与孔子所生活的年代较为遥远，大部分学生对于春秋战国时期的历史不够了解。因此，教师应该引导学生通过互联网等方式去搜集春秋战国时期社会政治、文化以及经济等多方面的发展情况，同时搜集与孔子相关的教育故事和名言等。在课堂上，给学生十分钟时间进行故事分享，使每个学生都能从自己的角度去分享关于孔子的零散事迹，在短时间之内让学生对孔子生活的那个年代形成较为直观的印象。这样一来，使学生建立起良好的知识架构，使他们对课文内容形成更大的兴趣，呈现出更强的阅读积极性。
与低年级相比，高年级语文教材在内容设置上，体裁更为广泛，教师在教学过程当中可以充分结合具体文章的体裁来确定所应用的教学方法。比如在“金奖章”一课的教学中，这篇文章内容较为浅显，但是故事性非常强，其内容涉及到多种形象的鸟，它们各具特色，其中的情节设置大都以对话的方式展开。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆针对这类课文，教师可以引导学生进行角色扮演朗读，使大家通过朗读了解文章大意，提高学生的课堂参与度。
2.2多重对话、重视解读
对于教材中文章的解读，很多小学语文教师在实际教学中欠缺对这方面的引导，学生在对阅读问题进行解答时显得较为死板。在教育改革的大力推动之下，阅读教学应该以促进学生个性发展为基础，要充分关注每个学生个体在学习过程中所获得的情感体验，要在教师、学生和课文之间形成良好的互动，促进课文解读效果的提升。在开展阅读教学活动的过程中，教师要为学生营造出一种平等的学习氛围，形成多方向、多者之间的联系，向学生逐渐渗透教学内容。在对课文内容进行研读的过程中，教师要与学生之间形成良好的对话，找出课文当中具有典型特征和意义的语言及句子，使学生充分掌握文字知识，同时体会文章所蕴含的情感和审美，促进学生多方面能力的发展。以会话教学为依托，使学生学会跟同学、教师之间进行合作学习，促进其阅读能力的提升。比如在“李时珍”一课中，教师可以先向大家提问：有谁知道李时珍是谁，他是做什么的？随后，教师对李时珍生活的年代进行介绍，引导大家对课文进行阅读，并找出其中表现李时珍救死扶伤、为病人着想崇高医德的词句。阅读过后，学生会发现一些生字，包括“谛、痹、搐、舐、陀”，教师通过互动让学生结合文章大意猜测这几个生字的含义及读音，教师讲解之后由学生针对生字进行组词，从而对其形成更深的理解。
2.3强化训练、养成习惯
阅读教学活动开展的目的不仅是让学生学会怎样去阅读课文，更要让他们学会利用书面写作等方式表达观点，这也是小学高年级阅读教学的重点。写与读之间不应该完全分离，在学生阅读的过程中，能逐渐积累素材，从而为其创作文章的过程形成良好基础。在学生读完某篇文章产生读后感之后，需要对自己的想法进行表达，以写作的方式进行表述。在日常阅读教学活动中，语文教师要积极培养学生的阅读能力，使学生保持良好的阅读习惯和态度，并在阅读中学习写作方法。要让学生学会仿写，模仿所学文章当中的一些好词句、写作技巧以及行文风格。而仿写不是对所学文章的简单抄袭，是在对文章进行阅读之后，在思想方面获得一定启发，在不对原文形式形成改变的前提下，产出新的内容和形式。倘若在课堂教学过程中对学生语句运用能力进行训练，教材中的文章绝对是非常优质的素材，不管是在逻辑层次方面，还是在主旨含义方面，都有非常多值得参考的东西。教材中很多课文中的部分段落中采用了一些修辞手法，使文章当中的人物或者物体变得非常形象，能够供我们对其进行模仿。比如“西风胡杨”一课中对胡杨进行描写的三段，每一段的开头应用的都是相同的句式，并且都应用到了拟人手法。学生在写作的时候也可以对该种排比形式加以利用，从而加强文章的整体气势，对事物的描写更加生动而形象。
结束语：
总而言之，小学高年级语文阅读教学的有效开展，能够促进学生多方面能力的发展，属于语文教学最为重要的方式和内容之一，值得广大教育工作者投入更多精力对其教学方法做出深入分析，促进教学质量和教学效率的进一步提升。
参考文献：
[1]马瑞芳.新课标下小学高年级语文阅读教学如何实施[J].甘肃教育,2017(15):48.
[2]陈武.小学高年级语文阅读教学现状与解决对策研究[J].课程教育研究,2017(12):54-55.
论文作者:黄美玲
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第08期
论文发表时间:2019/10/15
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