摘要：绘本教学是指将图文结合起来利用讲故事的方法进行教学的过程，此教学方式不但可以利用绘本材料中的画面培养学生的形象思维，还有利于学生抽象思维的提高。对于低年级阶段的小学生来说，绘本教学还可以激发其阅读兴趣，是一种生动的教学形式。但目前我们所了解的绘本教学中存在着绘本材料选择不够合理、教师教学方式不够恰当等现象，本文将针对绘本教学中所存在的不足做出具体的对策分析。
关键词：小学低年级；语文绘本教学；对策研究
引言：
绘本的构成主要为生动、简洁的语言和精致、新颖的图画，是一种适合儿童学习的文学作品。近年来，在低年级的语文教学中，绘本的使用变得越来越广泛，并且受到了越来越多小学低年级学生的喜爱。通过绘本教学不但培养了学生对阅读的兴趣，还为其进行自由的思考与想象提供了广阔的天地。小学低年级是进行语文学习的基础阶段，合理的利用绘本教学将有利于提升学生的阅读能力以及对事物的观察能力。因此，合理的使用绘本进行教学是十分重要的。
一、绘本教学的重要性
处于小学低年级的学生较易进行形象思维，绘本中所出现的画面是生动具体的，因此针对绘本中所出现的内容较易接受。而绘本学习正是利用了形象阅读这一特点进行语文学习能力培养，在看到绘本中所出现的画面后更易于进行想象，比单纯的、直接的接受文字阅读更具有乐趣。此外，绘本阅读有助于内心世界的丰富，对于处在低年级的同学而言，绘本的阅读是体会各种各样情绪的一种重要的方式，还有利于践行人生价值观。
二、绘本教学现状
（一）绘本选择不当
学生对绘本的学习效果不仅仅体现在对学习内容的接受程度上，更重要的是绘本教材的选择。绘本的选择需要结合学生所处的年龄段与各个学习阶段，在目前的绘本教学中，经常会出现教材选择不当而导致无法对绘本内容完全理解及接受的情况。例如，有一些绘本中出现的文字过多，一些孩子对所出现的部分词语或者句子根本无法理解，那么对绘本中所传达的主旨也就显得模糊起来。
（二）对绘本中角色定位不清
许多绘本中经常会出现大量的角色，那么学生在进行阅读时经常因难以把握自己的定位而出现对故事内容不理解的情况。教师在进行教学时经常会忽略帮助学生找到自己的角色定位，这样就会缺少对绘本故事中出现的各种情绪以及善恶美丑的真实体验，无法完整的进入故事之中。如果一直置身于故事之外，所产生的情感就会受到限制，所能够体会的道理也就会变得有限，最终绘本教学的结果就会变成信息的接受。
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（三）教学方式破坏了绘本故事完整性
绘本的阅读中需要重点关注的就是故事的完整以及连贯性，教师在引导学生进行阅读时经常会停顿下来对其进行提问，这将会严重的打击孩子们对故事的好奇心并且会降低阅读的趣味性。因此，教师需要结合绘本中的内容适当对学生进行提问，进而激发其思考并提高其阅读兴趣，避免进行大量的提问。除此之外，部分教师容易在阅读之前就进行问题的设置，那么学生在阅读故事时对问题的顾虑就会导致丧失他们对故事的专注力，这样也不利于对绘本内容进行学习。
三、绘本教学研究策略
（一）选择适合的绘本
小学低年级学生识字量较少，并且注意力较难集中，因此在选择绘本教材时应注意结合学习的实际情况，应选择内容简单、画面生动的绘本进行教学，并且应注意选择以正能量为主题的教学内容。例如，《我爸爸》这本书中是以孩子的视角描绘了一位温暖、富有责任心的爸爸，其中运用了很多事物来象征爸爸的特质，比如用太阳说明爸爸的爱像阳光一样，还用纽扣和荷包蛋等来表示爸爸的其他特点。那么教师就需要选择类似于《我爸爸》这样的绘本指导学生进行阅读，通过图文结合来激发他们的阅读兴趣，体会书中所传达的情感。
（二）帮助学生做好角色定位
在利用绘本进行教学时，学生对书中所出现的各种角色不易进行把握，那么在学习时就会出现对书中内容意识不清的情况。教师需要注意书本中所出现的各种角色，针对各种角色的特征找到定位。比如在阅读《猜猜我有多爱你》这一绘本时，在小兔子表达自己对爸爸的爱时，实际上就是我们在对自己的父母表达爱的场景，小兔子象征的显然是家庭中的孩子们，因此教师需要帮助学生找到小兔子这个角色的定位。通过角色的定位，学生更容易走进故事中，能够达到感同身受的效果，针对书中所出现的内容以及所要传达的道理，理解程度也就会更深，阅读能力也会随之提高。因此，做好角色扮演是十分重要的。
（三）保证绘本教学故事的完整性
绘本故事是由每一个画面和每一段文字串联起来的，其连贯性是十分重要的。而小学低年级的学生们对于文字的把握及理解程度还未能达到一定的水平，因此故事的理解几乎完全需要图片作为支持。例如绘本《亲爱的小鱼》中有一幅图是小猫坐在海边的石头上等待着小鱼，相应的画面是太阳刚刚从地平线升起。太阳的升起说明小猫已经等待小鱼很长时间了，如果没有这些画面的出现，学生将很难理解小猫等待的辛苦。因此，适当画面的辅助是有利于促进故事的完整性的，教师在进行教学时需要将图文有机结合，以保证学生学习的系统性与趣味性。
结束语
绘本教学是针对低年级学生的一种生动且有趣的教学方式，此方式不但可以提高其阅读兴趣，还可以帮助丰富其内心世界。那么，教师应该注意选择合适的绘本教材，使用科学的教学方法进行教学，通过指导学生对绘本进行学习去挖掘其中的情感与独特内涵。绘本学习是培养阅读兴趣、提高阅读能力、学会表达感情的一种重要学习方式，正确的使用绘本进行教学对学生现阶段和以后的学习具有十分重要的意义。
参考文献
[1]倪彤.小学低年级语文绘本阅读指导策略研究[D].渤海大学,2017.
[2]焦君霞.小学低年级语文绘本阅读的教学策略研究[J].中国农村教育,2018,06:59-60.
[3]李静.绘本在小学低年级语文教学中的应用研究[D].山东师范大学,2017.
论文作者:魏雪艳
论文发表刊物:《知识-力量》2019年10月45期
论文发表时间:2019/10/18
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