摘要：新课程改革下的素质教育要求教师组织初中数学教学活动应面向全体学生，强调教育促进全体学生在自身能力水平的基础上实现共同发展。由于学生不同个体间的学习水平发展不一致，针对初中数学知识的理解能力、自我学习能力较薄弱的学生，如何提高其综合学习素养是教师组织初中数学教学活动中的重点问题。本文将依据实际教学经验，从几方面浅析初中数学后进生如何提高自身学习能力。
关键词：初中数学；后进生转化；提高学习能力；教学途径
中图分类号：G623.15文献标识码：A文章编号：1672-2051（2018）10-0098-01
学习能力的提升是一个注重知识积累的、长时间逐步培养综合技能的过程，不可一蹴而就。对于学习能力发展滞后的后进生，如何提高其对初中数学知识的掌握能力是教学活动的重点任务，也是衡量教师整体教学水平的重要指标之一。关于如何促进初中数学后进生实现自我转化，下文归纳出几点有效的教学途径。
一、重视学生健康心理建设，培养后进生的数学学习信心
后进生，是针对学习能力水平较高的同学而言的一种说法，并不能根据学习能力的高低而定义学生的未来发展情况。因此对于“后进生”的心理建设和心理关怀在初中数学教学活动中尤为重要，教师有责任通过积极的心理教育引导学生树立正确的学习态度、激发学生挖掘自我潜能的信心。在初中数学课堂上，教师可以采取角色互换的教学方法帮助学生树立学习自信。例如，在讲解几何课程时，教师可以提前布置学生做好课前预习准备，通过开展自我探究、共同学习的新型教学方式让后进生为全班同学讲课。在鼓励后进生对其他同学讲课的过程中，既有助于培养学生的课前自我学习能力、养成预习的良好学习习惯，同时帮助学生树立学习数学的信心，促使后进生更为积极主动地学习数学知识。
二、构建共同进步的新型师生关系，树立正确的教育观
在应试化教育背景和教学考核的压力下，致使教师的教学重心偏向于对优等生的指导，忽视后进生的学习水平的提高。新课改要求教育应面向全体学生，因此教师应当树立正确的教育观，重视全体学生自我水平的共同发展。对此，在初中数学教学活动中教师应积极构建共同进步的新型师生关系。通过鼓励式的语言和耐心的教学指导，引导后进生努力弥补学习能力的滞后、提高自我理解能力和发展后进生的数学思维。例如教师可以根据后进生知识的薄弱环节采取有针对性的教学指导方法，学生基础知识薄弱则强化其对数学知识的全面理解、对缺乏解题技巧的学生则加强解题技能训练……初中数学后进生的转换过程不仅是学生自身学习能力的发展过程，更是教师教学水平的提高过程，师生共同进步是良性转化后进生的科学教育活动。
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三、采取有效的方法，激发后进生的学习兴趣
毋庸置疑，要学好一个科目，最重要的就是要有学习的兴趣。这不仅是在工作生活中适用，在学习中同样也适用。基于初中生仍是未成年人，学生常常容易把平时生活中的情绪延伸到学习当中，这就导致学生的听课效率难免会有所降低。所以老师在课堂上不仅要考虑教学的进度和保证本节课的教学质量，还要细心的观察每个学生的课堂反应和态度，因材施教，调动课堂气氛，适当地鼓励、引导，尤其是后进生。因为前期学习的落后，他们常常会觉得难以追上其他同学的学习步伐，进而学习兴趣遭受到打击，这个时候老师的鼓励就至关重要。那么如何激发后进生的学习兴趣呢？
首先，教师应多采用一些激励性的语言来鼓励学生。传统的数学课堂往往会有一些古板，单调乏味，再加上初中数学有的知识点仍然是比较难的，学生可能常常会犯一些小错误，或者说看不出解题思路。这时候教师们就应该采用一些激励性的语言，比如在教授《三角函数》一单元时，公式较多，计算也容易出错。教师可以鼓励学生说“大家这几道题都做得不错呀，虽然有一些小错误，但是证明大家的整体思路没有错，多联系就可掌握啦。”学习最不能怕学生犯错，犯错是学生进步的一个前提，而激励性的语言就是学生提高学习效率的催化剂。学习效率一提高，学生学习起来就更有激情，自然而然就更有兴趣去学。
其次，教师可以在课上和课后采取小组合作探究的形式，让同学之间互帮互助，形成浓烈的学习氛围，成绩较好的同学更能带动后进生的学习兴趣，形成一个良性健康、愉快的学习氛围。在欢乐的氛围中学习，互相讨论，不仅让学生加深了对课本知识的理解，更无形之中培养了他们的团队意识。
四、关心后进生的内心感受，适当时候进行辅导
教师对于学生而言，不应该仅仅只是一个传授知识的人，更应该是一个好朋友。一个合格的老师，肯定是懂得关心学生的内心感受的。后进生们的心灵常常会比较脆弱，教师更应该多关心他们的感受，与他们交朋友。了解学生学习的真正问题，才能够真的改变学生当前的学习现状，真正打破这种窘境，真正进步。同时，除了关心后进生的感受之外，教师也可以在课后给学生进行适当的辅导，帮助学生更好地掌握知识。
总之，教育者的真正目的是教育出能够适应社会发展的人才，对社会能做出贡献的人才。不论是优等生，还是后进生，教师都应该秉持教育的初心，一视同仁，尽到教育者的义务和责任。
参考文献
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[4]在否定与自我否定中前行[J].贾高见.班主任.2011(11)
论文作者:叶樟结
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年10月19期
论文发表时间:2018/10/10
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