日照市科技中等专业学校 山东 日照 262300
摘 要：高职教育迄今为止已经有了几十年的发展历史,面对当前招生制度改革势在必行的态势,如何创新自身的教育方法,培养出符合时代要求的学生,是每个教育工作者都应当思考的问题。社会需求的多元化,使职业中专的专业设置也趋于多元。
一、实现高职教育多元化发展的必要性
随着高职教育的日益成熟,以及社会对于基层岗位型人才需求地不断扩张,我国现行的高职教育体系正面临着一个关键的转型时期。单一的注重对学生技术操作能力培养的模式已经不再适合新时代的发展。企业和社会所需要的不仅仅是有着熟练的职业技能的工作者,更需要的是兼具强健体魄、开放性思维以及独立思考能力的新世纪人才。这同样也是高职院校突破自身瓶颈,为学生搭建长远发展平台的必然选择。
二、进行多元化教育教学的原因
1.职校学生的特殊性决定教学需要多元化并以就业为导向。职业中专学生的培养目标是与社会主义现代化建设要求相适应,德智体美等全面发展,具有综合职业能力,成为生产服务技术和管理的高素质劳动者。但是,职业教育是在普通教育之后发展起来的。由于传统的思想观念影响,绝大多数的家长望子成龙心切,读普高升大学,成了广大学生和家长的首选。于是考不上普高的初中生才读职高,变成了现实情况下不争的事实。随着近几年普通高中办学规模的扩大,中专生源差的压力将越来越大,这就给职业学校的教学管理带来很大负担,特别是电子专业,专业教学更是难上加难。因为专业开设的课程,基本是大学专科学习的课程,学生在学习过程中因为基础知识跟不上,势必产生厌学情绪,造成学习效果较差。因此,专业教学改革势在必行,电子专业教学改革可以根据学生学习情况、自身综合素质以及未来就业的打算,对学生进行综合评价,依据企业对专业人才需求的分类,把学生相应地分为三类进行教学试点,改革根据他们的特点,制定不同的培养目标。
2.多元化教学有利于服务地方经济发展。目前我们的教学模式都是以前形成的定向教育模式,即文化课、专业基础课、专业课的三段式课程。而事实上中专学校和普通中学最根本的差别就是,中专学生既有基础知识,又有专业本领,而且重在专业本领的学习。我们的学生要最终能服务地方经济,根据服务地方经济的宗旨,我们根据未来学生工种的特点,合理安排课程。在满足全部学生对基础知识需求,根据上面的分类进行课程设置,培养不同的目标方向,使学生走上相应的岗位后,更适合岗位,更好地为企业创造效益。
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3.多元化教学有利于激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师。在教学方面根据学生兴趣,注重结果教学,培养相应的应用型人才。例如,对于电子的教学中,我们先让学生去实训楼,做一些电子成品。譬如:调光台灯、声光控开关等先进行安装和调试,通过观察这些实际应用电路的功能,增加学生的兴趣。调光台灯能够改变灯泡的亮度；声光控开关,能够安装在楼道里面,晚上楼道上面有脚步声自动点亮,人走后1分钟自动熄灭。学生对此产生浓厚的兴趣后让学生慢慢了解二级管、三极管光敏电阻等的性能,激发学生的学习兴趣，引起他们的思考,最终达到教学目的。同时,要充分运用现代教学手段,开展多媒体教学,用声形并用的教学效果来降低学生的学习难度,逐步激发学生的学习兴趣。
三、多元化教育教学方法的具体实施
1.因材施教。因材施教的核心是抓住大多数,求同存异。多元化教学的实施空间就在于发挥最大的带动效应,找出上、中、下三个层次水平的学生都认可的学习方法,以学法带动教法,发挥电子技术与技能专业教材的优势,先让学生行动,在行动中发现学习中存在的问题。职业中专电子技术与技能课多元化教育教学方法具体实施的前提是观察学生的学法。因此,职业中专电子技术与技能课多元化教育教学方法的具体实施步骤应该是:观察学情——研究教材——明确教学目标——选择教学方法——制定教学步骤——在实施中调整教学步骤——教学效果检测——弥补教学失误等。
2.采用多种教学方式教学。目前,就职业中专电子技术与技能课的教学而言,单一的教学方法很难取得较好的教学效果,甚至连最基本的教学任务也难以完成。因此,教亦多术,多元化教育教学方法要贯彻于教学过程的每一步。学生的学习是一个动态的过程,学生的学习情感、学习心理在不断地变化,教师只有准备多种教学方法才能适应这一变化。电子技术与技能课的理论知识和实际操作的结合方法也不是单一的,教师的引导方法也应根据教材内容的变化而变化。
3.运用多元化反馈形式评价教学。职业中专电子技术与技能课运用多元化教育教学方法的反馈形式主要是章节检测、做练习题、课后思考与练习等。章节检测属于在学校层面的平时检测,教师应该把模拟电子技术与技能、数字电子技术与技能两大模块分开,各有各的反馈形式,形成多元化反馈的基础,并与期中考试、期末考试相结合,构成学校层面的反馈形式；做练习题主要用于课后反馈,用于学生自学的反馈；课后思考与练习可以用于课堂反馈。
参考文献
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[2]张守芳 网络教学质量评价与监控平台研究[J].哈尔滨学院学报，2010。
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[4]刘冠生 关于教师教学质量评价的几个问题[J].当代科学教育，2005，（13）。
论文作者:岳帅
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年6月总第267期
论文发表时间:2018/6/14
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