一、给学生读书的自由，再相机引导，逐渐转化他们的兴趣点
大家知道，学生并不是对一切书籍都不感兴趣。常听到一些家长唠叨：“为什么我的孩子不看《安徒生童话》，偏偏喜欢‘奥特曼、武器’！”事实上这样的孩子也有着强烈的阅读欲望，只是兴趣偏离了正确的方向而已。所以我们不能简单地否定或批评，相信学生，先给他们以阅读的自由，再抓住时机，巧妙引导，进行迁移，往往能收到事半功倍之效。这实际上是保护了学生的自尊心、自主性与求知欲。
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二、让每个学生都与书交朋友，培养学生阅读的兴趣
1.语文教师要解放思想，摒弃那些阻碍学生发展的陈旧的教学观念和教学方法，从封闭沉闷的繁琐分析中走出来，彻底解放学生的头脑、手脚，开放课堂、教材，教学向课外延伸，向社会延伸，向各种传媒、电子网络延伸，使之与社会发展、知识巨增相适应。
2.儿童在进学校读书之前几乎“读得懂”所有“说”出来的书，对书的“听”的兴趣往往会迁移到“读”的兴趣上来。因此，语文教师一方面要在课堂上发展学生的阅读能力，另一方面应充分利用录音机、电视等视听媒体多让学生“听”书，从而诱导学生早读书、多读书。
3.语文教师要尽量多地向学生推荐一些中外优美的文学名著，让学生在自我阅读中感受到文章所创设的情境的美及语言的魅力，让学生觉得阅读是一种美的享受。
三、教给学生阅读方法，激发学生阅读的内部动力
我们应该教给学生阅读方法：抓人物的外貌、神态、语言、动作和心理活动用心去读；抓精彩重点语段用情去琅琅地读；抓意境描写，发挥想像去读。经过教师的引导，培养学生的阅读兴趣，使之养成阅读的习惯，这样就使学生的文化底蕴不断厚实，从而产生“热爱祖国语言文字和中华优秀文化”的思想感情，使学生阅读的兴趣进一步增强。
四、创设良好的读书环境，激发学生阅读的兴趣
在阅读的过程中，如果放任自流，肯定无法收到实效的。开展“讲故事”“读书汇报会”“展评优秀的读书笔记”“积累册”“手抄报”“知识竞赛”“比赛查阅资料”“诗歌朗诵比赛”等生动活泼、形式多样的课外活动，能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，让学生享受阅读的乐趣，激发学生的阅读兴趣、阅读热情，调动学生的阅读积极性，推动课外阅读步步深入。当老师讲完故事，向学生推荐课外书时，效果肯定比任何说教都有效。但是，仅仅靠老师讲故事学生听还远远不够，讲故事的形式可以多变，不仅老师讲，还可以让学生讲，还可以师生、生生之间比赛讲。这样，学生有了自主的发言权，就会千方百计地寻找自己感兴趣的课外书，选择自己喜欢的故事，让讲述者感受成功的喜悦从而激发他们爱课外阅读，让听者在讲述者绘声绘色的讲述中感受课外阅读的诱惑。
论文作者:朱延珍
论文发表刊物:《素质教育》2018年12月总第291期
论文发表时间:2018/11/9
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