中图分类号：G628.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）04-022-01
《韩非子?解老篇》：仁者，谓其中心欣然爱人也。所谓仁，是说人从心底里快乐地爱人。习近平总书记强调，做好老师，要有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。中国传统的“仁爱” 以“信”为基础，与理想联系，人人皆有“仁爱”。新时代为师者，除了教书育人，以人为本，更应以“仁”为本。为师应从心灵到外表，从思想到作风，从言谈到举止，都作为学生的榜样与表率，认真践行社会主义核心价值观。把教育自当成一门艺术，一门爱的艺术。教师一个爱抚的动作、一句亲切的话语、一个鼓励的眼神、一个温柔的微笑，都能给学生带来无尽的欢乐和未知的奇迹。
一转眼，踏上三尺讲台已近二十载，往事的每个片段不时冲击着我的思绪，留给我许多感动。记得前年刚当上五年六班的班主任时，我觉得每个学生的笑脸都是那么的纯真，眼神里总透露出对知识的渴望。但班里有一个学生例外，他的心里埋藏着叛逆的种子。记得那次上作文课，当我念到“每一个孩子身上都有他的闪光点”这一句时，班里同学的目光齐刷刷转向了坐在最后排的郭兴铭同学，他们一致认为这句话在郭兴铭的身上并不适用。原因在于他在班级的种种“劣迹”，对学习没有兴趣，作业不交，即使交了，也是马虎应付，书写潦草，纪律性更差，在值日上能逃避就逃避，与同学们都“失群”了，总爱独来独往，有自己的一个世界。
下课后，对于课堂上发生的事情我进行自我反思，认为自己对待学生厚此薄彼，重视一些学生而忽视另一些学生。有些后进生成绩不理想，但我却没有去挖掘他们身上闪光的地方，从而使他们受到同学们的嘲笑，缺乏自信，最终对学习提不起兴趣。当时，我想起了一句话：热爱学生是老师的天职，是做好教育工作的基础。我暗暗下定决心，要用自己的爱去感染他，使他健康成长。
从那以后，我总是静静地观察他的一言一行，试着从他感兴趣的事情入手。我发现他在每本书上的插图都有自己的“创作”，并且画得栩栩如生。在一节课上，我让同学们插上想象的翅膀，根据课文的内容设计一幅画，并在全班交流创意的点子。平常上课全然不听的他，却翻开课本，挺直腰杆，认真聆听，不一会就拿起笔“唰唰”作画。这一举动更验证了我认为他喜欢画画的猜想。画完后，他的画在全班同学面前虽不是最出众的，但却有他的创意。我把他的画拿到学生们面前展示，粘贴到展示栏中，并在班级里夸奖了他。他害羞地低下了头，但眼神里却流露出不一样的光，那是被肯定的喜悦。针对他这一兴趣，在课上我就常找机会采用画图的形式结合教学，并把板报的任务也交给他去负责。虽然有时不能及时完成任务，但他已经有了进步。于是我就乘胜追击，私下与他谈话，让他认识到学习的重要性。
其次，我到他家家访了解其生活习惯。我知道了他特殊的家庭情况，原来是父母离婚，父亲在外地工作，他与爷爷奶奶生活在一起，是一个缺乏爱，没安全感的孩子。这些都导致他的性格与其他孩子不同。于是我认识到应该去关爱他让他感受到班集体的温暖。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在班级里，我培养他当纪律委员，鼓励他当老师的小助手，当老师不在时，他要承担起管理班级纪律的重任，让他有了一份责任感，从那以后，他不断地进步了，作业交了，虽然偶尔还会拖欠，但他会主动过来认错，说明原因，在学习上。他也越来越专注了。
最后，为了让他与同学们更亲近。我组识了一场班级师生乒乓球比赛。比赛不仅增强了班级的凝聚力，也让学生们收获了欢笑，收获了激情。让郭兴铭收获了友情，让他对同学们敞开心扉。一个学期快结束了，他的字写得越来越漂亮，对待事情越来越认真，同学们也渐渐喜欢上了他，虽然偶尔会犯点小错误，只要用眼睛看他一眼，他马上就能改正。
这个教育故事让我深刻地认识到，应该怎样做一个有仁爱之心的老师，做一个在新时代教育中坚守德育为先的好老师。
一是要因材施教，循循善诱。每位学生的实际情况是不同的，常言道：“一把钥匙开一把锁。”老师要深人了解学生的行为、兴趣、习惯等，分析其落后的原因，从而确定行之有效的对策，因人而异，正确引导。从兴趣是入手，关注每一个学生的闪光点。哪怕是一个眼神、一句表扬的话语，都能让学生认识自己，肯定自己，发展自己，唤起自信心、进取心，使之改正缺点，引导并激励他努力学习，成为一名好学生。
二是要以人为本，爱心感化。教育学生，首先要与学生建立起一座沟通的桥梁。爱是教育好学生的关键，对于比较特殊的学生。更要敞开心扉，用关爱之心来拨动他的心弦，“动之以情，晓之以理”。用关爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而使他主动地认识并改正错误
三是要强化作用，鼓励学习。在教学中，要使学生处于一种积极的学习状态，就必须对学生的学习效果及行为进行及时的强化，效励学生继续朝对的方向努力，一个掌声、一件奖品、一句表扬，都能起到一定的作用。
四是要友情感化，同伴相助。同学的力量有时胜过老师的力量，同学之间的互机帮助是必不可少的。与同学建立起友谊的桥梁，感受同学的信任，感受同学的温暖，感受同学带来的快乐。从而在快乐中学习、生活。这种方法在后进生的转化中起到了很好的效果。
教育的前提是尊重。人皆有自尊心，处于成长期的小学生的自尊心更是敏感而脆弱，更需要老师的悉心呵护。学生的内心世界是丰富的，也很脆弱。教师作为一名“引导者’和“行为审判官”，要用爱去细心呵护，用爱去调动起每个学生的积极性。挖掘其潜力，创造宽松和谐的育人环境，使每个学生都认识到自己是一颗闪耀的星星。把眼光放在每一个孩子的身上，要让学生对于学习不“偏食”，教师的教育也不能“偏食”。
党的十九大报告中提出的强国目标，描绘出了中华民族伟大复兴的宏伟蓝图。但如果没有人去践行理想，实现蓝图，再美好的愿景都只是空想。只有人人明白自身的使命感，并为之奋斗终生，美好的宏伟蓝图，才有可能尽早实现。新时代教师，教书育人，更应为“仁”师表，以“仁”为本。作为广大教育工作者的一员，虽然只是沧海一粟，力量微薄，但只要珍惜这份职业，严格要求自己，不断完善自己，用爱浇灌这份事业，执着于教书育人，有热爱教育的定力、淡泊名利的坚守，不改为师的初衷，将“爱国敬业”、“诚信友善”的精髓淌进学生的血液，融为学生的骨血，为祖国伟大复兴培养人才，实现伟大的中国梦贡献出自己的一份力量。
论文作者:陈丽书
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年4月08期
论文发表时间:2019/10/30
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