关键词：语言教学；实践教学；幼儿园
幼儿园时期是幼儿进行语言发展的关键时期，这时的语言教学活动可以给幼儿今后的语言表达及发展奠定基础。可是，幼儿园语言教学活动中还有很多不如意的地方，需要幼儿老师进行分析和研究，应用相应方法和策略有效提高语言教学活动效果，有效开拓实践新路径，促进幼儿语言表达的全面发展，使幼儿得到综合素质和能力的提高。
1、幼儿园语言教学活动的实践新路径发展的影响因素
幼儿园语言教学活动的实践创新路径发展中，会受到很多因素的影响，进而会影响语言教学活动的实践效果和进程[1]。传统的幼儿教学内容只重视知识传授，不能有效调动幼儿的学习兴趣；在具体教学过程中，教学模式单一枯燥，老师重视自己讲授，幼儿参与讲说的机会很少，不能够对幼儿的语言表达能力进行锻炼；教学方式通常都是集体讲授，老师对幼儿个别提问，只是进行一问一答，教学环境和氛围单调，没有情趣。所有这些都对幼儿语言教学的实践创新路径有直接影响，也不利于幼儿幼儿语言表达能力的发展，需要老师有针对性的研究和分析，以应用相应方法和措施，进而更好的提高幼儿的语言表达能力。
2、幼儿园语言教学活动中有效应用实践新路径的方法和措施
幼儿园语言教学活动中，老师要对幼儿的特点和教学内容详细了解和分析，结合幼儿生理和心理特点，根据相应教学内容，研究和开展与时代发展相适应的实践教学新路径，让幼儿逐步学会语言组织和应用，并在学习中提高其道德品质、待人接物等思想和能力，有效提高幼儿的综合素质和能力，进而给幼儿的今后发展和成长奠定良好的基础。
2.1以语言故事创新教学实践路径
幼儿园实施语言教学活动中，故事教学是其教学重点。在进行语言故事教学时，要结合学生的特点开展，要实施语言教学实践的创新，需要在故事教学内容、教学模式及教学方法等方面实施创新，进而提高幼儿学习语言积极性，提高语言学习和表达效果[2]。第一，进行语言故事教学内容的创新。幼儿园老师要结合时代的发展，扩大和丰富故事内容，让幼儿扩大视野和范围。老师选择的故事教学内容不要局限于课本教材，要增加和时代特点、生活实际、幼儿特点等相适应的内容，进而发展幼儿的思维，丰富幼儿的想象力，增强幼儿的创新能力。比如，故事内容中有尊师敬长的内容，也有接待来家中做客的小朋友、阿姨、叔叔等内容，增强幼儿的待人接物能力等等，使幼儿得到全面教育和发展。第二，创新语言故事教学的模式。以前的语言故事教学中，老师讲故事、提问题，模式单调，幼儿对这种方式不感兴趣。老师如今为提高语言教学活动的实践性，改变了教学模式。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆老师可以应用图片方式教学，结合故事图片，老师先讲解，引导幼儿讲故事和表演故事，这样可以调动幼儿学习故事和进行语言表达积极性，让幼儿进行思考和分析，进而提高其表效果，增强幼儿语言表达连贯性。老师也可以应用多媒体播放故事，展示故事情节，老师结合展示进行故事讲述，然后幼儿复述故事并进行表演。幼儿要结合多媒体展示进行语言组织，以此提高幼儿的理解和语言组织能力。第三，创新语言故事教学方法。相应教学模式可以应用多种教学方法开展，老师要结合教学内容和目标应用相应教学方法，进而提高教学质量和效果。比如可以要求幼儿自主阅读、实施情景表演、开展讨论、实施绘画等各种方法开展教学，以提高幼儿语言组织和表达能力。
2.2以游戏方式促进幼儿语言表达能力的提高
幼儿园的语言教学活动中，经常应用的是游戏教学方法，随着时代和社会的发展，老师要进行游戏教学方式创新，把各种因素融合到语言教学中，进而有效提高教学活动效果。比如，老师要应用游戏让幼儿集中注意力，调动幼儿参与语言教学的积极性。比如，学习《小猪变干净了》的故事时，老师准备了两只小猪木偶，一只干净，一只脏兮兮，让幼儿和小猪做游戏，幼儿都不喜欢脏小猪。接着老师组织幼儿进行学习，这样吸引了幼儿的注意力，又显现了故事主题。在幼儿进行游戏时，要组织语言并进行表达，同时老师引导幼儿学习新词语和句子，让幼儿理解句子和角色间的关系，进而发展了幼儿的听力及语言表达能力。在进行幼儿园大班的语言教学活动中，老师可以组织幼儿进行游戏比赛，组织幼儿进行辩论和讨论，老师让幼儿扮演正方、反方、观众、裁判，开展辩论赛游戏，让幼儿在辩论中发展思维，组织语言，有效表达，这样可以让幼儿更好的提高语言表达能力。
3、幼儿园语言教学实践新路径的思考
幼儿园语言教学活动的实践创新发展中，要以幼儿做教学主体，调动幼儿的语言学习积极性，结合幼儿特点，根据幼儿语言活动规律，有效发挥幼儿的主动性和创新性，使幼儿参与活动，实施体验，有效学习，具体教学实践中有效提高创新性[3]。第一，根据幼儿实际特点和能力水平，应用和其认真程度相符合的语言组织和开展教学，以故事、游戏、现代工具等形式安排相应语言教学，进而使幼儿积极参与语言教学活动，并不断发现和应用新的教学路径，以提高幼儿的语言表达能力。第二，要增强老师的语言教学能力和水平，进行教学方法和模式的有效创新，以新的教学思想和教学内容，促进幼儿更好的学习和应用语言，使其能够了解和掌握新的语言表达方式，学习新语言和语句，提高其语言组织能力，开发其思维和想象力，使其得到全面教育和发展。第三，与生活实际相结合，开展语言故事和游戏教学，让幼儿可以把相应语言应用到生活中，可以有效表达自己的思想和情感，促进幼儿实际语言应用能力。
结束语：
综上所述，在幼儿园语言教学活动中，幼儿老师要结合幼儿特点和教学内容，根据时代的发展应用相应教学方式，实现语言教学活动的实践创新，更好的提高幼儿的语言组织和表达能力，促进幼儿综合素质和能力的提高，以给幼儿今后的发展和成长奠定基础。
参考文献：
[1]魏娟红. 幼儿园语言教育活动游戏化实践研究[J]. 考试周刊, 2019(34):191-191.
]2]蒋霜. 幼儿园语言教学活动的有效性和创新性[J]. 好家长, 2017(58):22-22.
[3]王瑾婷, 田穗. 以童谣进行幼儿园语言教育的实践策略[J]. 新课程研究:下旬, 2019(1):114-116.
论文作者:廖锐珊
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第17期
论文发表时间:2020/3/13
标签：幼儿论文; 语言论文; 老师论文; 幼儿园论文; 能力论文; 故事论文; 教学内容论文; 《教育学文摘》2019年第17期论文;