湖南省衡阳市衡东县第五中学 421000
摘 要：美术是中学教学体系中必不可少的重要的一门科目，是为中学生全面发展的素质教育设立的课程体系的重要组成部分。它以学生的智力和能力培养为核心，以对学生实施审美教育为主线，让学生在学习、感悟、欣赏的过程中提升自我对美的认知水平，从而形成正确的审美价值体系，为学生的未来发展奠定基础。
关键词：美术课教学 素质教育 审美教育
一、细致和充分的备课是上好一堂课的基础
要上好一堂课，备课是十分重要的环节，它一般包括备大纲、备教材、备学生三个环节。备大纲能使教师了解美术课的知识层次、体系、深度和广度，掌握好这些教学的层次和要求，并落实到每一节课的教学中去，对于提高教学效率有着重要意义；备教材要求教师了解教材的编写意图、结构体系、教学内容、重点及各知识点之间的联系；备学生则是备课的关键，因为学生是课堂的主体，教师要尽可能了解不同层次学生的知识基础、认知水平、理解能力上的差异，以便选择恰当的教学方法。在备课时，教师要突出重点、分散难点，从而使教学形成一定的知识坡度，学生只有经过一定的思考，才能掌握知识，保持良好的学习状态，取得良好的学习效果。
二、通过美术欣赏，让学生对美术有初步的了解和认知
青少年时期是人生观确立、社会认知能力发展的重要时期，这时候接受美术教育是非常有必要的。中学美术课程安排第一节课的内容是《美术的世界》。这是一节欣赏、评述课，课本列举了各种图片，并且每张图片都配有一个编号，画种较多，内容较多。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆怎样上好这一堂课，让学生对美术产生兴趣，为此后的教学打好基础呢？我认真钻研教材大纲，深入领会每幅画的含义，当我面对学生讲解时，注意难易程度，抓住重点，深入讲解评述，比如《秦始皇陵兵马俑》这幅作品，详细介绍了有关背景，作品的规模、人物形象的高超艺术，以及秦代雕塑艺术的卓越成就，对世界造成的影响等等，进而由秦俑联想到以兵马俑为题材的其他艺术形象，如电影、舞蹈等等。我适时地把美术概念、不同的门类艺术特征介绍给学生。而对一些作品，也可以是课外美术作品，让学生自己去分辨，去分析，并用自己的语言表述对作品的理解。通过多次欣赏，逐渐提高他们的艺术鉴赏力，培养他们热爱美术、热爱生活、热爱祖国、热爱世界的博大胸怀。
三、改变教学方法，突出学生的主体地位
新课程改革要求教师解放思想，一改以往传统的教学模式，使学生由被动的接受变为主动的学习，教师要成为学生学习的组织者和参与者，这就要看教师通过什么样的方法和手段，能够让学生乐于学习，主动学习。而学生自身的顽皮性和依赖性以及意识形态的不成熟性，成为他们自主学习中的最大障碍，长期以来被动的接受，不动脑思考，老师布置点我完成点的思想在他们头脑中根深蒂固，他们根本不会去挖掘教材之外的东西，也根本不会顾及课程的延伸与关联。因此，新课改最重要的一个方面就是要彻底地进行学生学习方式的变革。教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流，使学生真正成为学习的主力军，能够自己学会发现问题，解决问题，自己参与课程的研究性学习。创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式，让学生围绕目标自主选择内容、材料和方法，让学生在知识探索的过程中发现规律。
四、注重情感交流与兴趣引发，努力培养学生的想象力和创造力
与其它课程教学一样，美术教学也是由“教”和“学”两个方面构成。两方面的参与者之间既是师生关系，更应是朋友关系。师生间通过朋友般的情感交流和心灵沟通，达到教师对学生倾注“爱”、学生对老师产生“信任”的心理效应，从而调动学生的学习热情和积极性。特别是对那些对美术学习缺少兴趣的学生更是如此。学生对老师产生了好感和信赖，那么就很自然地愿意听这位老师的课，愿意接受老师对他提出的学习要求，并且转化为内部动力，这样必然带来更好的教学效果。在注重情感交流和技法传授的同时，要注意挖掘学生个体的创新才能，做到因材施教，因人要求。在教学过程中，要根据他们不同的性格、喜好、个性特点，进行恰当的引导，着力培养学生的想象力和创造力。唯此，才能充分发挥出每个人的个性，抒发个人的真情实感，才能培养出富有个性的学生、未来的艺术家，才能创造出具有独特个人风格的艺术作品。
五、将竞争机制引入课堂，对学生进行全面和客观的评价
人人都有被人认可的渴望，中学生更是如此，他们很在意同学对自己的看法。所以，要采取恰当的方法，将学生内心的那种不服输的劲头激发出来，让他们都成为学习的主人，成为课堂的主宰。首先教师要采用分组教学的方法，并能够运用技巧进行评价，形成自己正确而独特的评价体系，如运用小组间的竞争的方式，加分或减分，小组内部进行捆绑，让学生都能有“组荣我荣”的观念，就算是那些后进生，我们也可以让他们行动起来，让小组中的优秀分子起带头作用，这样，才会让他们知道自己在集体中的位置，感受到小组的动力和关爱。
实际教学中，可采用师生互评，生生互评等评价手段。这样有助于学生自主意识的培养。并且，积极肯定的评价对学生的情感也有向上引导的作用。所以，评价能促进学生健康快乐地成长，从而体验到成功的快感。
论文作者:尹冬梅
论文发表刊物:《素质教育》2016年4月总第201期
论文发表时间:2016/5/17
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