培养少数民族地区留守儿童良好学习习惯的研究
包平元
摘 要： 近些年来，国家和社会非常重视留守儿童问题。特别是在我国的少数民族地区，留守儿童的问题也非常明显。目前，很多少数民族地区的留守儿童在学习上和心理上都容易产生一些问题，学校必须要对留守儿童予以高度的重视，着重引导和激发留守儿童的学习兴趣，调动留守儿童学习积极性，促进留守儿童能够养成良好的学习习惯。本文主要对培养少数民族地区留守儿童良好学习习惯进行研究和讨论，旨在促进留守儿童们能够更加积极、快乐的学习知识，促进少数民族地区留守儿童能够更加健康、全面的发展。
关键词： 少数民族；地区；留守儿童；良好学习习惯；培养；研究
我国一个由56个民族组成的国家。而在56个民族中，有55个少数民族，且一些少数民族的人口数量比较少，且少数民族分布多呈现出集中式和区域性。目前，一些少数民族儿童的家长们为了能够提升家庭的经济条件，不得不外出打工赚取更多的金钱来改善家庭生活条件，给孩子更好的生活。但是很多儿童就会交由家里的长辈照顾，由于经济文化水平有限以及教育观念的局限，家里的长辈不能够有效的辅导儿童们学习，很多少数民族地区的留守儿童由于疏于家长们的管理，学习情况每况愈下，没有养成良好的学习习惯，这不利于留守儿童的更好成长和发展。
一、 少数民族地区留守儿童学习现状分析
在少数民族地区，很多儿童处于留守状态，家长们外出务工，不能够经常陪伴孩子，缺乏对孩子的心理安慰和学习上的辅导，这使得很多留守儿童在心理上容易出现自卑的心态，在学习上缺乏自信心和勇气。与此同时，很多留守儿童多是交由隔辈亲代为看顾，由于文化水平存在局限，精力也非常有限，并不能够发挥出更好的教育教学的作用。此外，在学校中，很多老师缺乏对少数民族地区留守儿童的关心和重视，没有更好的关注留守儿童的学习状态，也没有更有针对性的去培养留守儿童的学习习惯，这使得很多少数民族地区的留守儿童出现厌学、弃学、辍学的问题，这对于留守儿童将来的更好发展是非常不利的。因此，无论是家长还是学校，都必须要高度重视留守儿童的学习问题，不断解决留守儿童在学习和成长中的各种问题，着力培养儿童们良好的学习习惯，促进留守儿童们更好的发展。
二、 少数民族地区留守儿童良好学习习惯培养的方略探究
为了能够更好的培养少数民族地区留守儿童良好的学习习惯，家长和老师都担负着非常重要的责任。家长必须要想方设法多陪伴孩子，关注孩子的每一步学习和成长。老师要着力培养留守儿童们良好的学习习惯，在家长与老师的通力合作下，共同培养留守儿童良好的学习习惯，使得留守儿童更加热爱学习，更好的成长、成才。下面对少数民族地区留守儿童良好学习习惯培养的方略进行探讨和研究。
导师(通讯作者):郭立新(1968-)，男，教授，博士，主要研究方向为复杂目标与地海环境电磁散射特性、随机介质中的电波传播特性等. Email:lxguo@xidian.edu.cn
(一) 家长多陪伴、多辅导
儿童时期是学生们世界观、人生观和价值观形成的重要时期。少数民族地区留守儿童的家长们要不断改变自身的观念，重视对留守儿童的教育问题，衡量好经济生活与儿童教育问题，多陪伴孩子成长，在孩子学习过程中多给予孩子们正确的指导和帮助，不断纠正孩子们错误的学习习惯，引导和培养孩子们积极、乐观的人生态度和持之以恒的学习习惯。
(二) 学校必须高度重视少数民族地区留守儿童的教育问题
利用文献[2]中所使用的简支直线有机玻璃薄壁试验箱梁模型，跨径L为80 cm，材料的弹性模量为E=3 000 MPa，泊松比μ=0.385，横截面尺寸如图1。
在进行教育教学活动中，学校必须要高度重视少数民族地区留守儿童的教育问题，学校的语文老师们也要对留守儿童的学习状态进行全面的了解和掌握，多给予少数民族留守儿童给一些关心和爱护，建立良好的师生关系。同时语文老师也要鼓励和引导其他同学多关心少数民族留守儿童，多帮助留守儿童学习，相互促进，共同成长。在语文课程教学中，语文老师们要重点培养留守儿童学习的信心，让留守儿童们能够在语文课程教学与学习的过程中充分认知到学习的重要性，并不断认可自我，提升自我。
(三) 激发学习兴趣，培养留守儿童自主学习能力
很多少数民族区域的留守儿童由于缺乏学习兴趣和学习动力，使得他们出现了不同程度的厌学情况。基于此，语文老师要重视学生们学习兴趣的激发，充分尊重学生们的教学主体性地位，重点关注留守儿童们自主学习能力的培养和提升，并让其他同学带动留守儿童们更加主动的去学习，从而循序渐进的培养留守儿童们良好的学习习惯。例如在《用心灵去倾听》的小学语文教学课程中，为了能够让学生们正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情，并能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容，去感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。老师可以积极的鼓励和引导留守儿童们多参与教学，并积极的发言，大胆的说出自己的想法和见解，老师在予以肯定的同时要教会留守儿童们如何去学习、理解和感悟课文《用心灵去倾听》的教育内涵，这使得留守儿童们能够得到更好的关注，增强留守儿童学习自信心，推动留守儿童更加热爱语文学习，从而能够更好的培养留守儿童们良好的学习习惯。
(四) 培养留守儿童正确、高效率的学习
在少数民族区域留守儿童学习习惯培养上，小学语文老师要学会培养方法，全面的培养学生们良好的学习习惯。老师要培养留守儿童上课认真听讲的习惯、培养留守儿童探索知识和问题的习惯、培养留守儿童做课堂笔记的习惯、培养留守儿童勤思善问的习惯、培养留守儿童做好课前预习，课后复习的习惯等等。对于留守儿童在学习上的问题，老师要积极的予以指导和解决，使得留守儿童们逐渐热爱语文学习，更好的钻研和探索语文知识和问题，提高留守儿童的学习效率和学习质量。
三、 结束语
综上所述，好习惯使人终身受益。在少数民族地区留守儿童良好学习习惯的培养上，语文老师必须要不遗余力，与家长们共同承担其培养留守儿童的责任，重视留守儿童们的学习和成长，多给予鼓励、支持、肯定和关爱，使得留守儿童建立学习的自信心，从而更有利于良好学习习惯的养成。
433 Auricular point sticking for adverse effects related to chemotherapy: an update
参考文献：
[1]卢峰.农村留守儿童良好数学学习习惯的培养研究[J].小学生(下旬刊)，2017(8)：92.
[2]杨建芳.浅谈农村留守少年学习习惯的培养[J].科学咨询，2015(42)：62-63.
[3]何仲辉.农村小学留守儿童良好学习习惯的培养[J].程教育研究，2017(36)：56，95.
作者简介：
包平元，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省和政县龙泉小学。
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