摘要：题是文章内容的形象概括。一个好的文章标题往往承载着强烈的思想震撼力、丰富的艺术感染力、鲜明的时代表现力，往往能吸引读者产生强烈的共鸣与触动，往往让人受益多多。因而在阅读教学中，在引导学生善读的过程中，我们不妨试着从标题入手，相信一定能到达“初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗”的境地。
关键词：语文教学；标题；阅读
据说二十世纪三十年代的一天早晨，著名画家丰子恺翻开《新闻报》，赫然发现一篇文章的题目叫《丰子恺画画不要脸》，他大吃一惊，心想，无冤无仇，谁对他破口大骂，因而急切浏览全文。待到看完，他不禁流露出了会心的微笑。原来此文是分析他画画的特点，赞扬他的画作上人物脸部虽然都没有眼睛鼻子，却惟妙惟肖。这个标题拟得实在妙，以致若干年后丰子恺还对此文记忆犹新。可见，好的标题能吸引“眼球”，促使读者继续往下读。阅读文章，从标题入手，能够渐入佳境。同样，课堂教学中，抓住标题，能够有效引领学生善读。
一、围绕标题，引导阅读
文题是课文的窗口，通过窗口能窥探出文章的主要内容。如果紧扣题目进行精心设计，势必能够巧妙引导学生进行阅读。
一位教师在教学《中国石拱桥》一文时，围绕标题，设计了如下问题：1.同学们见过哪几种桥？(引出石拱桥)2.石拱桥是座什么样的桥？有什么特点？(引导阅读课文第1、2段文字回答)，3.中国石拱桥有什么特点？(引导阅读课文第3段文字回答)，4.作者是怎样具体举例来说明它的特点的？(引导阅读课文介绍“赵州桥”和“卢沟桥”的段落来解决)，5.中国石拱桥在解放后有着怎样的发展？表明了什么？(引导阅读课文最后一段文字解决)。这样的设计教学，由文题生发开去，有效覆盖课文内容，也有的放矢地抓住学生引导学习，收到了较好的效果。另一位教师在教学老舍《在烈日和暴雨下》一文时，也围绕题目做文章：教师让学生只看题目而后思考：谁在烈日和暴雨下？他在干什么？当学生明确祥子在烈日和暴雨下拉车这层意思后，又引导思考：全文可以分为两部分，哪两部分？内容大意各是什么？据此，学生很快明晰课文的思想内容，也着重了解了课文的一大重点(祥子拉车生活的环境描写)。
题目犹如窗户，能够揭示意义，体现中心，展现情感。文章的标题，往往起到提纲挈领、辐射全篇的作用，抓住它进行教学设计，将会收到事半功倍的效果。如教学小说《孔乙己》，可从标题切入，“孔乙己”这个题目貌似人的名字，但实则内含“乾坤”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段，小说中的人物是作者根据现实生活创作出来的，“杂取种种人，合成一个”，具有典型性和代表性，因此，教学时，就可围绕“孔乙己”这个名字，将之作为探究的切入支点，从“他的名字叫孔乙己吗？”“作者为什么给主人公取名为孔乙己”“在孔乙己这个人物身上发生着怎样的故事”“孔乙己后来的结局怎样”等问题入手，让学生明白将“孔乙己”作为满口之乎者也、叫人半懂不懂的人物的雅号，并作为小说的题目，既切合人物身份，又是对培养孔乙己式人物的封建教育制度的蔑视和讽刺，巧妙地暗示了小说批判的对象。
二、紧扣标题，引导思考
看电影、电视时，人们常常爱猜测故事情节的发展、人物的结局，这种猜测的方法用到读书上就是猜测阅读。笔者在教学《明天不封阳台》时就用了猜读的方法。上课伊始出示课题，让学生掩卷沉思，猜测读书：从题目的意思及内在意蕴看，在阳台这个事上，原先是打算要封阳台的(为什么要封阳台)，可为什么明天又不封了呢？从封到不封，这中间有一个怎样的故事及因由呢？教师引导学生试着用自己的思考来解答围绕题目的这些疑惑。这样就激活了学生原有的生活与认识，学生必然会带着强烈的求知欲，进行探索思考、猜测联想，踊跃发言。然后学生阅读原文，自读对照，并思考自己的猜测与原文有什么不同。在阅读过程之中，学生通过其阅读猜测与课文内容的比较，自然而然地进入到文本意义与意蕴的深处，促进了对文本的深度理解，并伴随着一种探索的快乐。
《语文课程标准》提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和阅读批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。实践表明，阅读教学过程中根据题目让学生猜测阅读，能使学生保持高昂的学习兴趣，能够培养学生的创造性思维，增强学生阅读的成就感。
三、锤炼标题，引导探究
好的标题，就像一双明眸善睐，它集深邃的思想、幽远的意境为一体，它能撩拨读者的情思，启发读者的性灵。打开标题这扇窗户，就能窥见其中的奥妙，就能把握文章的基本内容。但有些文章，我们读了全文之后隐隐觉得：文章标题，好像与课文内容不相吻合。在这种情况下，教师就要引导学生紧扣标题，展开思维的翅膀，要问个为什么，要探究怎么会这样，要理解文章取这个标题的用意所在。例如，笔者教学托尔斯泰的《七颗钻石》一文时，一个爱钻“牛角尖”的学生提出疑问：为什么用“七颗钻石”作为标题呢？为什么会从水罐里跳出七颗钻石呢？其他学生面面相觑，愁眉紧锁，不知如何回答。对此，笔者引导学生思考：“从水罐里跳出七朵小花可以吗？”“从水罐里变出七种颜色可以吗？”“钻石和小花、颜色相比，有什么特别之处呢？”教师的引导，促使学生在探究比较中体会钻石所象征的纯真情感，产生无限的遐思。学生豁然开朗，脸上露出了笑容。
标题是文章内容的形象概括。一个好的文章标题往往承载着强烈的思想震撼力、丰富的艺术感染力、鲜明的时代表现力，往往能吸引读者产生强烈的共鸣与触动，往往让人受益多多。因而在阅读教学中，在引导学生善读的过程中，我们不妨试着从标题入手，相信一定能到达“初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗”的境地！
(作者单位：江苏省苏州市吴江区盛泽第一中学 215000)
论文作者:金坤荣
论文发表刊物:《中学课程辅导●教学研究》2016年10月上
论文发表时间:2017/1/10
标签：标题论文; 学生论文; 题目论文; 课文论文; 石拱桥论文; 文章论文; 人物论文; 《中学课程辅导●教学研究》2016年10月上论文;