栾兴娣 济宁市实验中学 272000
【摘要】写作教学是高中英语教学的重要组成部分。但目前高中学生在英语写作中经常出现中国式英语、语法错误、词不达意等多个问题，这与学生缺乏足够的英语阅读有很大关系，加大高中生的英语阅读是势在必行的。为此，本文主要就“以读促写”在高中英语写作教学中的应用的方法展开分析。
【关键词】以读促写；高中英语；写作教学
中图分类号：G662.7文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）07-109-01
“以读促写”写作教学策略是搭建起阅读与写作之间有机结合的桥梁，是英语教师用来提高学生英语写作教学水平和学生写作成绩的高效策略。然而先还没有一种教学策略在生搬硬套、机械运用的情况下可以构成高效的英语课堂，因此“写作教学”策略要想在教学实践中取得最佳教学效果，就需要英语教师发挥教学智慧，依据一定的教学原则，对于“以读促写”写作教学策略的合理设计与开展有效实施进行探索研究。
一、高中英语教学中“以读促写”教学策略的应用原则
（一）读写结合点在内容上要高度密切且可行，在时间上要注意时效性
应用文“以读促写”写作教学策略的实施中，应用文阅读材料必须与应用文写作任务高度结合，这种结合不仅仅是指内容上和体裁上，还有时间上，即写作训练要有及时性。实际教学中，有些教师由于写作任务布置的滞后，如讲完一单元后，已进入二单元的单词甚至阅读部分，才开始结合单元练习册布置一单元写作任务，这就不如讲完阅读后立即布置写作任务取得的教学效果好。
（二）读写结合活动多样化
“读”与“写”在应用文教学中，不是硬生生的两个独立部分，教师需要设计丰富的活动来使二者结合的更加紧密。不可否认，有些教师虽声称自己在应用文教学中运用了“以读促写”写作教师策略，但是他们并没有真正意义上把二者进行结合，原因之一就是缺少读写结合活动，仅仅是把阅读部分讲完后布置写作任务。在“以读促写”写作教学策略运用的过程中，教师一定要做好充足的备课，设计多样化的且适合本班学生的教学活动（包括巩固练习），既巩固所学阅读内容，以为随后的写作教学的开展奠定基础。
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二、“以读促写”教学策略在高中英语写作教学中的应用策略
（一）写作目标明确
在“以读促写”教学策略的实施中，不仅要精选应用文阅读材料，明确应用文阅读目标，而且写作目标要十分明确，注明写什么主题的，文章是什么体裁的，有哪些写作要求，具体的写作规范等等，让写作教学与写作训练有的放矢。
（二）写作篇幅适中
在应用文“以读促写”教学策略实施的过程中，写作篇幅要结合学生现阶段的写作要求、阅读材料的情况和学生的认知接受能力合理设计。篇幅过长或过短都不利于学生在“以读促写”教学策略的指导下形成良好的写作习惯，篇幅过长会让学生产生犯难和厌倦的心理，养成生搬硬套或者文章抄袭的恶习，篇幅过短会让学生产生敷衍了事的心理，达不到预期的写作效果，因此，教师要结合“以读促写”的阅读材料、写作目标以及学生的发展水平，合理规范写作篇幅。
（三）写作形式丰富
教师在平常运用“以读促写”写作教学策略时，不能拘泥于纸质书面表达，而是要选择多种写作形式，如板书写作与口头表达。这两种写作形式是相当实用、高效的写作形式。首先，应用文篇幅短小，格式较为固定，开展口头或者板书写作十分方便灵活。其次，在时间上，能够保证读写高度结合的及时性，使学生输入阅读信息后可以立即进行输出。最后，在评价上，课堂上完成写作任务，能够大大提高教师反馈的有效性。因此，教师要想发挥“以读促写”写作教学策略的特殊作用，就要在教学过程中努力寻求适应学生的最佳写作形式。
（四）写作评价多元且及时
在应用文读写教学中运用“以读促写”写作教学策略时，要注意写作评价的多元性，既包括评价主体又包括评价形式。写的结果评价主体不仅仅是教师，而且可以是同伴和写作者自己。因为说到底学生才是这堂课的真正参与者，他们对自己写作之前，写作之中，写作之后的各个方面最有发言权。同时学生经过自我评价和同伴互评可以了解评价准则，猜测评阅人的心理，以后在自己写作的过程中就会自我调节，逐步改进自己的写作方法和写作策略，从而提高写作成绩。因此，写后评价要有机结合同伴互评、师生讨论、教师评阅三种评价并充分发挥三者的评价作用。此外，评价的形式要根据实际教学情况，灵活运用，将口头反馈与书面反馈相结合，评价要注意启发与激励学生“以读促写”的运用，且评价要注意时效性，在学生书面表达后要及时给予激励强化或者纠正错误。
结语
“以读促写”这种新的教学方法的实行需要师生双方的共同努力。教师也要不断加强自身的专业知识水平，基于自己的教学经验，不断总结和探索有效的教学策略，不断提高学生的写作水平。让学生逐渐消除对写作的恐惧心理，真正从根本上达到学习英语的目的，提高学生语言综合运用能力。
参考文献
[1]侯丽琴.“以读促写”在高中英语写作教学中的创新应用[J].华夏教师,2018(20):21-22.
[2]刘慧英.以读促写在高中英语写作教学中的应用[J].江西教育,2017(09):27-28.
论文作者:栾兴娣
论文发表刊物:《中小学教育》2019年7月1期
论文发表时间:2019/5/22
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