重庆市石柱县职业教育中心秦叙美
试卷讲评是英语教学中极为关键的环节，它不仅要解决问题，弥补不足，更要达到巩固已有知识，构建知识结构，提高解题能力的目的，有效地完成教学目标，提高教学质量。因此，上好试卷讲评课非常重要，但也有一定的难度，下面就如何优化英语试卷讲评谈谈自己的体会。
1 及时批改，认真评价，全面分析首先要及时、认真地批改试卷。每次考试后学生都急于知道结果，老师要趁学生有这种欲望时及时批改试卷,告之结果，做到评讲时学生手里拿到的是经过认真批改了的试卷，不要先讲试卷再批改，那样不仅学生听课时一头雾水，老师备课也无目的、无针对性。同时讲评也要及时，要趁学生还处于思维热点，对自己的答题思路还很清晰的时候讲评，才能收到“立竿见影”之功效。
其次做好试卷统计工作，最好列表统计最高分、最低分、平均分及每题的得分率；对主观题的错误类型要作好记录，弄清学生的得分、失分之处，了解他们的整体水平。统计是一项艰苦复杂而又必不可少的工作，它为试卷的分析和讲评提供了重要的依据。
再次，做好试卷分析工作。一方面要分析试卷的内容、结构和答案，这样在讲评时，哪些内容该少谈，哪些内容该多讲，哪些该重点讲，就能做到心中有数，同时也避免了因试题设计或答案的不合理而导致讲评的连续性受到破坏；另一方面要分析普遍性错误和典型性错误，整理出错误的性质、类型，并从中了解学生知识和能力的缺陷及教师教学中存在的问题，以便确定讲评的顺序、重点和方法，在讲评时有的放矢地解决这些缺陷和问题，真正做到讲其所需，释其所疑，解其所难。
2 重点讲解,优化课堂，激发兴趣要重视激励,多鼓励,少责备。评讲之前先小结测试情况，此时充分肯定成绩，鼓励和表扬学生的进步；细心寻找学习中有困难的学生试卷上的“闪光点”，使他们看到自己的进步，增强信心，体会成功的喜悦，为以后的学习增强自信心。当学生接到试卷后，多数学生都有后悔、懊恼的表现,如果此时再一味地责怪学生，就会挫伤学生的学习积极性，使他们对讲评课感到厌倦，甚至产生对立情绪。
重点讲解, 拓展外延，有目的地借题发挥。讲评试卷时，不要按部就班地逐题讲解，要根据课前的分析材料有顺序、有目的、有重点地讲。如：可把单选题的顺序打乱，把题目分类，综合起来一组一组地讲。
还要透过具体问题拓展外延把试题进行变化，可以在原有题目的基础上借题发挥，也可以将答案要点进行增加、扩充，还可以将考点扩展、深化、增加难度，让学生在试卷讲评中能有所发现，有所提高。
例如, 碰到下面这样的题目：The question ________ yesterday is very important.A.discussing B.to be discussed C.discussed D.being discussed (C)教师就重组出以下试题，培养学生审题和应变的能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
The question ________ now is very important. (D)The question _______tommorow is very important.(B)在讲评时应有意识地把相关的知识点联系起来，形成一个完整而又牢固的知识网络，以便在下一次考试中能迅速判断和提取有关信息。总之，题目是死的，又是可变的，讲评时若能适当地对原题进行加一点、减一点或换一点的处理，将能收到意想不到的效果。
3 引导学生积极思考，参与讨论，重视发挥学生的主体作用讲评贵在激发学生的求知欲，引导学生开展积极的思维活动，让学生主动释疑，以达到训练和培养学生的思维和创新能力的目的。“对答案”式和“一言堂”式的教学，不但会使前面的准备工作付之流水，而且会扼杀学生的求知欲望，压抑学生的探究心理，其教学效果可想而知。因此，讲评的艺术是欲露先藏，利用启发性的语言，学生的思维不断得到激发，解题思路也逐渐形成。
例如：His step-mother did all she could ______him finish his study.A.help B.to help C.helping D.helped （B）因为情态动词后跟动词原形，所以很多学生误选A，但我把shecould 擦掉过后他们就明白了：原来she could 只是定语从句，后面应该是不定式作目的状语。
4 帮助学生掌握正确的解题方法评讲试卷时不要只局限于某个题的解答,要对试题题型、知识点分布，解题思路和技巧进行归纳小结，并引导学生从中获取规律性，掌握正确的解题方法和解题技巧，从而帮助学生提高研究问题解决问题的能力。比如，在讲单项选题时,提醒学生要分析句子结构,弄清出题人的意图,思考题眼在哪里,采用哪种方法解决等，在讲完形填空题时，教学生要注意首句，要学会从整体出发，巧用上下文的暗示来选择答案；在讲评阅读理解时，提醒学生体会作者的意图，推理要以文章的主题和文章所提供的事实为依据, 切忌用自己的观点和看法以及常识经验进行无根据的推理和判断。
5 分析错因，对症下药，避免一错再错英语试卷的讲评，关键在于能否给学生开出“良方”，避免再犯同样的“病”。一份试卷，学生出错的原因很多，也因人而异，但总的来说有以下几种：一是综合运用知识的能力不强，对此，讲评时应重点讲解题的思路、方法和技巧，加强思维训练和方法指导，特别是完形填空和阅读理解，避免以后随意答题的现象发生。二是出现知识漏洞，讲评时应及时补充、完善，避免下次失误。三是粗心大意，多为审题不慎造成，如对关键字眼、隐含条件，答题要求未弄清楚就草草作答，例如：Peopleare not allowed ____ in the office. A.smoke B.smoking C.to smoke D.smoked 许多学生选了B 项, 因为他们没有注意到这句话是被动结构,实际是考的allow sb.to do sth 的结构,而不是allow doing。因此，教会学生审题，养成良好习惯是减少失误的重要措施。
6 加强督促，耐心辅导，重视消化讲完试卷并不意味着学生就全部消化了试卷内容，学生试卷中所反映的问题大多是教学过程中的重点和难点，不可能一次讲评后他们就完全掌握。因此，每次试卷讲评后老师还要做有心人，采取必要的措施让学生消化。可从以下几方面着手：一是要求他们课后及时花时间把试卷再过一遍，该记的记，该背的背。二是要求他们把错题抄在本子上，编成“错题集”，注明易误原因、正确的解答方法，并不时地翻看。三是在以后的测试中，针对学生中普遍存在错误的题目，变换方式，增加复现率，以帮助他们真正地掌握。四是进行个别辅导，课堂上师生主要是对学生解题中存在的共性问题进行讨论，个别学生在解题中的特殊问题，在课堂上后就要与他们交换意见，进行个别辅导。在辅导时，除了帮助学生分析存在的问题，更不要忘了对学生的欣赏，要增强学生对学习的信心。__试卷讲评的机会很多，尤其是高三复习阶段，我们如能有效地上好试卷评讲课，就等于给学生赢得了宝贵的复习时间，让他们能有机会复习好全部学科，更有信心地迎接高考，所以英语试卷讲评课值得我们去花功夫，使它有趣味、多样化，让学生在知识、能力、方法三方面得到最大限度的训练和提高。
论文作者:秦叙美
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第5期供稿
论文发表时间:2014-4-2
标签：试卷论文; 学生论文; 目的论文; 方法论文; 英语论文; 重点论文; 自己的论文; 《新疆教育》2013年第5期供稿论文;