关键词：小学数学；数学课堂；有效教学；数学教学
引言
提升课堂教学效率，是每一位教师追求的根本目标。高效课堂指的是在完成教学目标、知识技能以及情感态度价值的同时，实现学生综合性发展。为了构建小学数学高效课堂，教师必须以学生实际情况为立足点，因材施教、因人施教。
1小学数学课堂有效性的重要性
在小学数学教学中，学生对数学的正确认识，对数学的学习兴趣，都与教师的教学存在密切的关系。如果一个学生对于数学产生错误的认识，以为数学只是课本上的知识，与生活无关，因而丧失学习的积极性，那么是教师在教学中没有有效地把课本上的数学知识与生活结合起来；如果一个学生对数学学习毫无兴趣，那么显然也是教师的教学方法不够生动、有趣，课堂缺乏一定的活跃性；如果一个学生对数学学习产生厌烦的情绪，甚至讨厌学习数学，那么一定是教师在教学中的引导方法不恰当，或者对学生的态度不够客观、公正，对于学困生关注不够，让学生受到了冷落等。从以上种种，可以看出教学方法和策略在小学数学课堂教学中的重要性。小学生由于年龄的关系，自学能力不足，在学习中几乎全靠教师的引导，所以教学方法不但是学生学好数学的保障，也是学生爱上数学、对数学学习产生兴趣的关键，更是培养学生自信，提高学生积极性的主要途径。
2 我国小学阶段数学课堂教学中存在的问题
最近几年以来，我国教育部门不断推行新课标改革政策。新课标改革政策要求：在小学阶段的数学课堂教学中，必须具备创新型的教育教学方式。并且，数学指导教师在数学学科方面的教育思维也要具备创新特征。然而，通过对目前我国小学阶段的数学教学现状进行分析，不难发现：在小学数学教育中，数学指导教师的教学方式完全不能满足我国教育部门的教学需要。许多数学指导教师在课堂教学工作中，依旧按照传统教学模式对学生进行数学学科指导。另外，数学指导教师以自身作为课堂教学中的主导，让学生被动接受数学知识学习，这对于学生的数学思维能力发展具有一定的抑制作用。除此以外，在小学教育中，有一部分数学指导教师并不具备专业教学水平，这样的数学指导教师是无法通过恰当的教育方式来提高学生的综合素质的。
3 新时代下小学数学课堂有效教学策略
3.1改变观念，创新方法
作为新时代的教师，要有新时代的教学观念和方法，要能根据新时代学生的学习需要，根据新课程的教材设计，在教学中深刻领会新课程的教学理念，积极创新教学方法，熟悉先进的教学设备，改变课堂教学模式，为学生打造更加适合他们学习、实践、体验的课堂学习环境。比如，信息技术在课堂教学中的应用、情境的创设、问题的设置、新颖的导入、小组合作等等。只要教师能科学合理地运用这些新颖、有趣、灵活的教学方法，一定能激活数学课堂，让学生在全新的数学教学模式中，快乐学习，真正把“要我学”的被动态度转变为“我要学”的积极态度，使学生的学习成绩和课堂教学效率都得到有效的提升。
3.2培养学生自主探究学习
采用多种教学模式。学生是教学活动的主体，教师要指导学生学习，就必须丰富自己的教学模式，例如常用的分组学习，小组合作，鼓励学生主动提问题，积极回答问题和创造问题，从而使学生获得最有效率的学习，达到最优的教学效果。教师可以创设情境，在情境中提出问题，由学生回答。提出的问题要针对学生思维的迸发点，点燃学生的认知系统，提高学生的学习效率。例如，在教学“正方形的认识”时，教师可联系日常生活引入新课，课前准备正方体物品，引导学生观察。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样，学生就能主动观察、研究探索新的知识，思维活力也就自然提高了。教师要鼓励学生大胆质疑，学会独立思考问题，营造课堂上良好的学习氛围。教育学家第斯多惠曾说过：“在课堂中营造一种彼此尊重，精神上互相平等，心理舒坦的氛围是一个教育工作者的首要责任。”所以，营造并保持轻松的课堂气氛对教学活动起着非常重要的作用。想要学习知识光靠教师的努力是远远不够的，学生要有独立的自主学习能力，每天坚持课前预习的习惯，在每堂课上课之前，提前预习一遍知识，遇到不会的知识可以先记录下来，等到教师上课的时候再认真听讲。课堂教学过程中，遇到重点知识可以进行小组讨论，这样不仅能降低学习的枯燥性，而且增加了学生对数学学习的积极性，学生自然会慢慢喜欢上数学。
3.3创设情景，激发兴趣
怎样设计一个新颖的有趣的情景把学生的学习兴趣一下子提起来？这是我们每个老师都在思考也是不断在实践着的事情。尤其对于一年级学生来说这点就更为重要。好说好动，精力分散是一年级学生的一个重要的心理特征。因此，一个好的开头往往就能把小孩子的注意力一下子吸引住，让他们自觉地参与到你的课堂中来，达到事半功倍的效果。在平时的教学中为了达到这个目的我总是想方设法去寻找、挖掘和教学内容有关的题材，比如:现有的课件，教学参考以及任教过的老师的教学反思等，尽可能的设计出能激发学生兴趣的情景以此来达到教学效果。还有我在教“6”的组成时，我们可以采用拍手对口令的游戏。教师和学生对口令，男生女生对口令，小组对小组对口令等。通过这种拍手做凑数的游戏，可以有效的把学生的注意力转移到拍手游戏之中，使学生在轻松愉悦的氛围中学到新的知识。
3.4实践活动，增强动手能力
在传统应试教育的深远影响下，小学数学教学中仍然存在着“说教”教学方式，严重影响了学生数学能力发展。所以教师必须及时转变教学理念，更新教学方式、方法，引导学生通过实践活动不断地探究、总结以及归纳数学知识，激发学生学习自主性与积极性。通过构建趣味课堂，激发学生数学学习积极性，启发学生创新思维，促进学生创新能力发展。以《小小商店》教学为例，在课堂上教师可以组织学生角色扮演，由学生自主选择角色，然后模仿现实生活中购物情节。如小梦拿10元钱买了一个笔记本，那么剩下的钱还可以买哪些东西呢？学生们争先抢后地回答：还能买橡皮、铅笔盒等。紧接着布置新的问题：如果你有50元，那么你想买些什么呢？在这个过程中是怎样换币、找币呢？请同学们在实践活动中去探究、总结。通过这样的实践活动，不仅培养了学生动手能力，也提高了课堂教学有效性。
3.5精心设计作业是提高数学教学有效性
如对教学有效性含义的明确，小学数学课堂教学的设计，小学数学课堂教学有效性的课堂管理，小学数学有效教学的心理等问题都值得我们去深入探究。作业也是教学设计的一部分。提高小学数学教学的有效性不仅表现在课堂上，还体现在课后作业上，小学数学教师要对这一环节引起高度重视。如在布置习题时可以多选择一些可爱的图表、表情或动画人物，先吸引学生的注意力，再激发学生学习的兴趣。作业是对课堂中教学的一种补充和知识的巩固，在做作业的过程中，学生要学会进行自我诊断性评价，把知识学扎实，以提高课堂教学的有效性。
结语
总之，新时代新思想，教师在教学中也要积极转变自己的教学思想，提高认识，结合新课程的改革和小学生的学习心理，采用灵活、多样的方法，努力把课堂打造成适合学生学习，更适合有效教学的模式，为学生更好地学习发展奠定基础，实现新时代小学数学教学的目的。
参考文献
[1]周静静.小学数学教学如何实现教学创新[J].数学学习与研究,2019(05):110.
[2]白蕊.提高小学数学课堂教学质量的措施[J].科教导刊(下旬),2017(09):124-125.
论文作者:王丽霞
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第18期
论文发表时间:2020/4/2
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