中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）06-056-01
初中英语的教学目的是使学生掌握一定的英语基础知识,了解一些英语国家的风俗习惯和文化,培养学生在交际中初步运用英语的能力。为了达到这一目的,就要改变教学中以教师为中心,偏重语法结构的分析、讲解,及机械的句型操练的教学模式。这种教学模式既违背了素质教育的“以学生为主体”的原则,又背离了英语教学的基本规律。因此,教师要以学生为中心,加强训练指导,加大学生自学的活动量,从而发挥其“主体”作用。特别是在以下两方面要加强口语训练。
一、教师应尽可能地多用英语组织教学
在以英语为母语的国家里,学生们每时每刻都能以各种方式接收到大量的语言信息,随处就能听得到非常地道的英语。而中国学生学英语时听的一个主要来源是课堂教学。因此,教师本身的口语表达能力是提高教学质量的一个重要因素。在开始阶段,教师可放慢讲英语的速度,而且重复所述内容,用简易的同义词或短语解释词义,用不同的句型转换同一意思的句子,用简单的句子解释段落意思,然后逐步加深,循序渐进,尽量避免用汉语讲述。这可以烘托英语课堂气氛,创造和谐的语言环境。教师应不断提高自己的语言能力,使自己的语言清晰、准确、流利、地道,具有示范性,这样更能培养学生良好、纯正的口语表达能力。
二、在培养学生讲英语习惯方面加强口语训练
在课堂上,为了让学生练好各种句型,教师要创设语言环境,注意情景对话,不孤立教学单词,努力培养学生讲英语的良好习惯。
1、进行多种训练。在对学生句型训练时,每学一个句型,都必须通过重复、模仿、替换、转换、扩展等多种训练,达到熟练程度,为培养学生讲英语的习惯奠定基础应先从很容易的句子着手。如:“Sit down,please”、“ Good morning,Lili” 、“How are you?”。然后进行扮演角色的对话。教师用清晰的语言介绍给学生们,并告诉这种新结构的意义及语法的形式。
2、做重复交流活动。练完句型,如果学生们达到了理解的程度,教师应按照上下文逐渐地创造一些交流活动,如介绍情景活动:“去商店买东西” (go Shopping),让一位学生扮演售货员,让另一位扮演顾客,“Can I help you?”、“ How much are ?” 让两位学生利用日常交际用语去演或实习买卖东西这一活动。通过这种交流活动,使学生真正掌握日常交际英语的用法。这样在学中用,在用中学,会使语言形式与语言运用相联系,是培养学生讲英语习惯的好方法。
三、在鼓励学生用英语对话方面加强口语训练
在培养学生讲英语习惯的训练中,总会有一部分学生害羞,产生不敢讲、不愿讲等心理障碍,教师应采用鼓励的办法,帮助学生消除心理障碍。
1、在面对全体中要有所侧重。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在训练中,教师要把侧重点放在有心理障碍的同学身上,除了鼓励、指导外,应给他们较多的锻炼机会,使他们逐渐由羞怯变为敢说。同时,教师一方面给他们做示范,一方面对他们要有耐心,态度和蔼,营造一个宽松和谐的课堂气氛。
2、在训练中多给些有趣的话题。中学生活泼、好奇、好表现、善模仿、喜欢交际。鉴此,在训练活动中要多创设一些有趣味的对话内容。如:talk about your family,your favorite food、sports等等。
3、要及时纠正训练中出现的错误。在练习过程中,特别是口语活动中,错误是不可避免的。因此,教师要认真、仔细、及时地纠正学生在语言、语调上出现的错误,或让学生间互相纠正。
四、充分利用适当的教学手段,创设英语情景,操练口语
众所周知,英语教学的目的在于让学生掌握一定的英语知识,并通过听、说、读、写的训练实现从知识向能力的转化。也就是说,英语教学的根本目的在于培养学生语言运用的能力。笔者认为,英语教学应该在促进学生有意义的语言文化活动中进行,通过创设恰当的语言情境,让学生感知、亲近英语,在体验、参与、合作和交流中激活学生的思维活动,使学生主动地、兴趣盎然地参与到英语教学活动中来。通过多媒体教学手段把视、听、说融于一体,扩大语言教学的外部环境,扩大教学的容量,为学生创造一个立体的语言环境。
五、给予表扬鼓励,洋溢情感活力
苏霍姆林斯基曾说:正确的与惩罚无缘。教师应正确对待学生在学习中的差异,应看到每个学生都有其闪光的一面,都有其不可替代的旺盛活力与潜能。在英语课上,我一贯用不同的标准评价不同层次的学生,肯定他们的点滴进步,给予发自内心的赞赏。“Good!”、“ Great!” 、“You are so clever!”、“ Well done!” 或翘起大拇指,给予肯定的微笑。学生从我的举手投足中感受到了老师的爱意,我对学生能力的肯定和进步的期待,逐步消除了他们用英语交际的胆怯心理,都渴望再次表现自己,总能让他们的手自信地举起来。
总之,在初中英语教学中,要让学生在课堂中通过对话操练掌握所学知识,培养学生的英语学习兴趣,就要采取各种各样的方式,让学生大胆开口说,逐步发展到学生自愿、主动说和学,为学生以后的英语学习奠定基础。
参考文献
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论文作者:邱彩娟
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年6月12期
论文发表时间:2019/10/30
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