中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）12-180-01
创新课堂是教育改革中对教师的更高要求，教学的实效关键在创新。党的十九大对教育改革提出更高目标和要求。国家发展需要更高层次人才，人才的培养，小学教育是坚实的基础性工程。为了打好学生坚实基础，抓课堂教学是关键，对教师来说，教学创新才能使课堂更精彩，学生更易接受。以下为个人几点看法与大家共同商榷。
一、创新课堂教学结构,营造创新氛围。
课堂教学是实现教育目标的主要阵地，也是实现创新教育的主渠道。教者必须重新审视课堂教学结构，必须对课堂教学结构进行创新，紧密联系学生的生活实际和已知，建构“焕发生命活力的课堂”，张扬课堂教育的生命价值，形成以学习者为中心，以学生自主活动为基础的新型教学过程；必须大力推进教学活动由“教”向“学”的转变，使教学活动真正建立在学生自主活动、主动探索的基础上，努力创设一个能让学生积极主动地思维和参与，并乐于、勇于表现自己所知、所想、所能的教学结构，为学生的创新思维的形成和发展营造一个良好的学习氛围。首先，教学理念要体现出转变学生的学习方式。教师设计教学结构的思想应有“三变”，变教学为导学，变被动为主动，变接受为探究，使课堂成为学生自主求知探索的阵地。学生在教师创设的浓郁学习氛围中自主地进行参与性学习，体验性学习，就能充分调动学习内在的积极因素；在教师创设真实的探究情境中入境入情的研究性学习，置身情境中去“悟”，去“思”，去“发现”，打开思维的大门，将收获意想不到的奇思妙想。
二、捕捉教学中的创新点，构建学生创新平台。
教学中的创新点是培养学生创新素质的切人点，是进行创新教育的有效途径。捕捉好语文教学的创新点是语文课堂落实创新教育的关键，它需要教师对学生实际，教材内容，社会发展，人材要求作深入系统研究，而后依据教材，针对学情，确定好发展方向，设计出具有培养学生创新思维能力的教学活动，为学生构建一个广阔的创新空间。每篇课文，每节课堂都有创新点，老师把握好每次教学中一两个创新点，一课一得，坚持不懈，那学生的创新素质将会与日提高。怎样捕捉语文教学中的创新点呢? 第一，根据教材，捕捉教学中的开放点。 教师要牢牢树立大语文观，变狭窄为广阔，因为学生学习的空间不只是在教室里，学习的时间也并非局限在40分钟；学生学习的方式不只是一两种，学习的内容也并非完全从书本上学。我们要采取“走出去，请进来”的办法，开放我们的课堂教学，即开放课堂教学情境，开放教学内容，开放学生学习方式，开放教学的时空。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆使语文课堂教学不断拓宽，学习不断延伸，为学生创新才能创造广阔的天地，学生的创新思维和能力也因此而不断扩展和提升。 第二，深钻教材，捕捉教材中的研究点。教材是教学的重要载体，老师不仅利用教材对学生有效地进行语言文字训练，帮助学生积累和丰富语文知识，全面提高学生的语文素养，而且还要挖掘教材中的研究点对学生进行有效的创新教育，因为，教材中的研究点是值得学生去探求、研究的知识点，挖掘研究点后，教师要设计一些启发语言，启发提问，引导学生去探索，去争议，通过研究点的学习，让他们积极思考，主动探索；从而有效促进自身创新意识、创新精神和创新能力的发展。第三，创设情境，捕捉教学中的想象点。想象是思维的翅膀，思维是创新的支柱。研究表明，在人的生活中有一种比知识更重要的东西，那就是人的想象力。 它是知识进化的源泉，学生的想象力越丰富，对文章的理解就越有创见。因此，教者应充分利用可供想象的空间，挖掘想象力，发展想象力，引导学生由单一思维向多向思维拓展。阅读教学中，根据教材的语言材料，设置疑点，引导学生对课文进行再造想象，作文教学中多进行遥远想象，打破思维的定框，从而训练学生思维的灵活性、独创性，鼓励学生从不同方面，不同角度进行思维。第四，捕捉教学中思维的求异求优点。创造的本质就是求新，无新便无创造，“新”就是“异”,“异”就是“新”，要培养学生的创新能力，必须从培养学生的求异意识和求异能力开始，教师要捕捉教学中的求异求优点，引导学生从尽可能多的不同角度分析问题，解决问题，提出尽可能与众不同的新观念，新思想和新办法，使他们养成非刻板思考的习惯，并能“异”中求“优”，找到最佳方案，教会他们“异中求优”的态度和本领。
三、实施积极评价，保护创新意识，培养创新精神。
教师对学生的评价作为一种教学手段对学生具有定向、激励作用，对学生的创新素质有着直接的影响。它有积极和消极之分。积极评价是指对学生创造性学习的态度、方法和成果，要坚持正面评价，多肯定，多表扬，多鼓励的积极评价是创新性教学的促进手段，研究表明，积极评价不仅容易激活情绪，使学生进入兴奋状态，而且它告诉学生“这样做是对的”，使学生的行为有明确的正确依据；而消极评价不仅容易使学生情结消沉，而且它只告诉学生“这样做是不对的”，并没有给学生指出正面行动的方向，缺乏操作性指导，因此，教学中坚持对学生进行积极评价。少进行，甚至不进行消极评价，这有利于保护学生的创新意识，有利于激发学生的创新热情，有利于学生创新精神的形成和发展。如何实施积极评价呢? --是评价要具有公正性。教师对学生的评价，既要看到学生微小的进步，同时也绝不能忽视学生身上细小的顽病。公正性的评价，能让学生感受到教师的正直，善良，进一步营造和谐的充满爱心的教学氛国，提高学生创新的自觉性，主动性和积极性。 二是评价要具有激励性。成功激励是创新性教学的动力因素。教师评价学生的出发点和落脚点是寻找学生的成功和进步，要以学生个体表现为参照，强调每个学生在自己原有的基础的进步，对学生任何一个微小的闪光点，都要细心发现，高度珍惜；都应坚持及时用表扬和鼓励的话语进行评价，帮助学生实现成功，体验成功，以提高学生学习的自信心和积极性，进一步增强他们的创造动机和热情。三是评价要具有宽容信任性。宽容、信任是对学生人格的一种尊重，对于学生的不足之处，要采取宽容的态度，不要去多加指责，信任学生这一次没有做好，下一次会做好的，甚至更好。以平等、朋友的身份委婉提出教师对他的建议和要求，使其心理上没有任何的压抑和负担，让学生在课堂中敢想、敢说、敢闯，从而培养学生的创新意识，形成良好的创新勇气。
论文作者:贺先辉
论文发表刊物:《中小学教育》2019年12月4期
论文发表时间:2019/12/16
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