陕西省榆林市定边县贺圈镇学区 718600
摘 要：本文针对当前儿童艺术教育的现状提出了一些改善建议，希望能让更多的人重视幼儿艺术教育，让幼儿的艺术教育回归本真。
关键词：艺术教育 存在问题 解决策略
一、家长自身的素质及观念应提高
1.尊重幼儿的兴趣和选择。北京幼儿艺术教育研究会会长李晋瑗说：艺术教育最重要的一个前提就是要尊重幼儿的兴趣和选择。家长绝对不能替孩子做主，因为每一个孩子的兴趣和爱好是截然不同的，替孩子做选择就等于失去了艺术教育的宗旨。要将艺术教育作为教育中的内容，重视幼儿欣赏、创造美的过程，重视艺术本身的特点。家长应该知道幼儿爱好什么、对什么有兴趣，才给幼儿选择相应的特长班。
2.技术是为艺术服务的。艺术教育不能完全忽视技能技巧的训练，但不能过分强调技能技巧，因为技术是为艺术服务的。如我们经常在电视上看到，孩子在合唱时，一味地追求唱得整齐、洪亮，但是脸上的表情却很生硬。这就是因为孩子在歌唱时并没有发自内心地感到愉快，只是当作一种机械化的模式在进行表演，自然感觉不到美感，当然脸上就表现不出发自内心的愉悦。因此，家长对孩子学习艺术的教育应重过程而不是结果。
3.保持幼儿的天性。艺术过于枯燥和专业，就会人为地破坏儿童的天性。如有些家长让孩子练琴，要求孩子反复锻炼手型、指法，几个简单的章节让孩子重复训练几十遍。这样的艺术教育的确堪称专业，可是如此枯燥的训练方法怎么能让孩子产生兴趣？把这种培养专业人才的方法用在幼儿艺术教育之中带有明显的功利性。因此，应该重视艺术本身所具有的审美情趣、情感体验的培养，使技能与情感不分离，顺应幼儿的天性。
4.配合幼儿园进行正确引导。很多家长认为将孩子送到幼儿园就万事大吉，其实对孩子的教育不仅仅是幼儿园的主要职责，同样需要家庭的配合。艺术教育更是如此，孩子在幼儿园中养成了对艺术很好的感觉，回到家中如果能得到家长的认同和带动，对孩子将会是一种很大的鼓励。家长也必须意识到，对孩子艺术情操的培养更是一个长期的过程，孩子回到家中，家长也可以根据实际情况对孩子进行艺术感觉的引导。
二、更新教育理念和方法
1.教师应更新观念。
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（1）以幼儿为中心。作为幼教工作者应树立“以幼儿为中心”的观念。我们知道，幼儿画画、唱歌、跳舞都不受功利目的的支配，只是为了表达自己的认识、想像、愿望或情感。幼儿的画稚拙、天真，唱歌跑调，跳舞时动作不协调，这些虽然与教师的要求不一致，然而这一切都是幼儿充分的自我表达，给人一种清新、真实、活泼和自由的感受。这样才能充分发掘幼儿的主观意识，调动幼儿的主动性、创造性，而教师只起到指导和监督的作用。因此，在幼儿艺术教育活动中，教师要善意对待幼儿的天性，做到“以幼儿为中心”。
（2）以创新为中心。创新从哪里来？它来源于幼儿的探究，来源于幼儿动口、动脑、动手的艺术实践，而不是一味地从知识中来。因此，在艺术活动中，教师要创造条件让幼儿多进行动口、动脑、动手的实践活动，使幼儿在操作中学习，允许幼儿自由创造，拓展幼儿创新的时空，充分发挥幼儿的创造潜能。
2.创设均等机会，快乐享受活动过程。
（1）创设均等机会，促进幼儿不同层次的提高。教师要树立科学的儿童观，平等、公正地对待每位幼儿，创设均等的机会，让每位幼儿都能得到艺术的熏陶和培养。在艺术活动中，教师既要面向全体，又要因材施教，使每一个幼儿都有机会进入“能力强”的行列中。
（2）引导幼儿自主创作，享受活动过程。幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐步发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美的情感，丰富他们的审美经验，使之体验自己表达和创造的快乐。
3.营造宽松的氛围，激励幼儿主动、自信地参与活动。幼儿好奇心强，对新鲜的事物表现出很大的兴趣和热情。教师应用欣赏的眼光鼓励他们，敏感地捕捉孩子们的“闪光点”，给予表扬鼓励，使幼儿增强自信心。同时要加以适度的指导，与幼儿亲密接触，消除孩子对艺术活动的恐惧感，从心理上、物质上为孩子营造出积极的环境氛围，
总之，新的《幼儿园教育指导纲要》为我们指明了新时期幼儿艺术教育的方向，提出了新的标准和要求，我们必须提高认识，摒弃传统的教育观念和方法，给幼儿提供更多感受和欣赏的机会，为幼儿创造更多自发表现的机会，允许幼儿用自己的方式表现。只有大胆放手、善于捕捉、巧妙引导，幼儿的艺术潜能和智慧才能得到充分的开拓和发展。
参考文献
[1]陈蕾 幼儿艺术教育的本义[J].早期教育，2002，07：14。
[2]赵丽芳 幼儿艺术教育现状及发展思路[J].吉林教育，2014，10：14。
[3]仲霞芳 幼儿绘画教育的现状与研究[J].时代教育，2014，10：25。
[4]李佳 当前幼儿艺术教育存在的问题及对策[J].湖南民族职业学院学报，2007，02：45。
论文作者:王鹏
论文发表刊物:《教育学》2018年5月总第143期
论文发表时间:2018/6/25
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