以兴趣为生长点建构游戏化课程论文

以兴趣为生长点建构游戏化课程论文

以兴趣为生长点建构游戏化课程

张 燕

五彩缤纷的绘本是孩子们生活中美味的“棒棒糖”。他们喜欢在阅读的世界中分享自己的想法。教师是孩子们阅读时的好伙伴,和他们一起徜徉在阅读的世界中,一起漫步在幸福的阅读旅程,感受阅读带来的美妙!在与绘本的互动中,充分相信孩子,给予自主、自由的空间,抓住孩子的兴趣点,形成独特的班本课程。

新课改下,在小学语文教学中,运用合作学习教学方式时,需要对学生进行科学合理的分组。在进行合作学习时,主要是按照小组的形式,开展各类学习活动,主要目的是提升学生的学习和合作能力。通过分组教学,能够为合作学习做好准备。而由于各个学生的性格与爱好等都存在一定的差异,因此教师可以采用异质分组法,合理地对学生进行分组,促使各个组之间的竞争关系不断强化,进而使得学生的热情大大提升。对于教师来说,需要对成员的具体职能进行明确,使之分工更加合理,进而确保各个学生都能获得锻炼的机会。

以绘本《变成了青蛙》为例,和孩子们一起讨论、探索,让他们真正成为课程的主人。这是一个科普类绘本。绘本中的小粉是孩子可爱的化身,“小粉”侧手翻的样子可爱极了。孩子们模仿“小粉”在同伴前展示自己的本领。他们对“小粉”的喜爱之情溢于言表。故事中的主角深深烙印在他们的脑海中,一下拉近了孩子们与绘本的距离。

翻看绘本故事,培养孩子自信

每次拿到一个新的绘本,孩子们就自主翻阅。在自主翻阅的过程中寻找自己喜欢的内容。然后再一起讨论,孩子们可以推荐喜欢的一页,印象深刻的内容,或者自己的疑问。宽松的语言交流环境让孩子们乐意表达。

孩子们对蛙类的名称以及特点非常感兴趣。通过和家人一起查阅资料的方式,知道了牛蛙是因为叫起来声音很大而得名;雨蛙是因为在下雨前会叫;粗皮蛙的皮肤非常粗糙就像树皮一样;黑斑蛙的身体上有黑色的斑点。一个查阅资料的过程也是一个学习的过程,查阅的过程打开了孩子们科普知识的大门。孩子和爸爸妈妈一起寻找答案,自主学习的方式让大家徜徉在阅读的温馨世界中,也增进了亲子之间的感情。

涂鸦记录是我园的特色。运用记录本记录孩子在阅读过程中的点滴感受,孩子们用手中的画笔自由表达内心的真实想法。灵动的画笔在手指尖跳跃,智慧的火花在脑海中闪现。孩子们在涂鸦的过程中回忆故事内容,对故事进行再创造。

式中:Di表示省域i的机场密度,Si表示省域i的面积,ni表示省域i内的机场数量(本文中机场为定期通航机场,下同)。

涂鸦精彩故事,记录美好时光

在欣赏绘本的过程中孩子们有很多想法。帮助小粉想办法解救小蝌蚪,有的孩子说:用树叶做一个“陷阱”,让小蝌蚪不再有危险,有的孩子说:用大大的白色管子给小蝌蚪造一个房子,房子上有门还有锁。有的孩子说:在水底给它们划分区域,小蝌蚪居住的地方归小蝌蚪,其他生物居住的地方归其他生物。孩子们在交流讲述的过程中分享了自己的想法,孩子的表达能力、讲述能力以及自信心都得到了提高。

故事中的“小粉”是他们心中的“偶像”。在表演的过程中,他们觉得自己变成了“小粉”。这时,抓住孩子们的兴趣,快乐表演之旅就开始了。

除了“小粉”,绘本中还有青蛙、啄木鸟、敌人、蝌蚪等角色。在选择角色的时候孩子们完全自主,根据自己的意愿。全班孩子人人参与。这无论对于教师还是孩子来说都是一个大大的挑战。

涂鸦以后就是分享环节,因此惊喜地发现孩子已经进行了改编。他将自己扮作“小粉”,带着小蝌蚪们在自己建造的美丽宫殿中游戏,同样也能躲避敌人的危险,真是一举两得。孩子们的爱心在涂鸦的故事中流露出来。他们的想象力、创造力、表达能力以及审美能力出乎意料。

给予孩子更大的自主空间、相信孩子,让他们在涂鸦的故事中品味别样的精彩童年。涂鸦的方式给予孩子最大的动力。涂鸦游戏也一定会成为孩子童年记忆中最闪亮的一颗“珍珠”。

自主策划表演,演绎童话世界

在自由创作的时间,孩子们充分发挥自己的想象。有的孩子首先想到的就是将故事的封面涂鸦下来。一只可爱的小青蛙已经深深印在他们的心上。他们还给故事重新取了一个题目,有的说叫:“小粉”的故事。有的说叫:我喜欢“小粉”。有的说:题目就叫“水中公寓”。孩子们的词语在涂鸦的过程中迸发出来。

在创作的时候,有的孩子还运用了“连环画”的形式,在一张纸上画了四幅小图,随着故事情节的发展,故事画面也逐步变化。这种变化只要仔细观察图片就能够发现。打破了传统的一张纸上只画一幅图的方式,也是一个小小的创新。

学而不思则罔。教师运用多种方法启迪思维,激励学生积极思考,教给他们分析问题的思维方法,指导他们发现问题,解决向题,培养思维能力。在引导学生思考的过程中,要注意多种模式,引发学生思维碰撞,出现课堂高潮。卞老师“节约一滴水”的课堂是这样的。

一切准备就绪,表演之旅就开始,同一句台词,不同的孩子会演绎出不一样的精彩。一句简单的台词“啊,瓶子!”激发了孩子表演的兴趣。虽然没有华丽的舞台,没有动听的音乐,但是从孩子的表情、动作和眼神中,读到了丰富的内涵。在表演时,他们和同伴合作;在表演中,他们模仿所扮演角色的声音。孩子们完全投入,沉浸在自己所扮演的角色中。每一个孩子都是那样出色。他们都是一颗颗最闪亮的星星发出耀眼的光芒。最后,孩子们一起在《小跳蛙》欢快的音乐声中舞动成长的节拍,散发出迷人的自信与快乐。

极端原理是以极端元素为出发点,经过理论推理,得出结论,或是从得到结论的否定面着手,通过极端元素推理,得出此推理导致矛盾的结果,进而推导出此结论成立。

在孩子们可爱的笑脸中,表演之旅落下帷幕。我们充分尊重每一个孩子,以自由、自主为主旋律,在宽松、愉悦的氛围中奏响华美的乐章。孩子的心声听得见,孩子们的成长看得见。

一个绘本带给我们的是无限的思考和多彩的创意。孩子们在与绘本交流互动的过程中领略了丰富画面中饱含的意思。我们和孩子一起探索,以绘本为载体,发挥绘本的多元价值。绘本《变成了青蛙》带给我们的是自主游戏与教学相长。在“看见孩子,看见未来”的理念下,相信我们会越来越棒!多样的阅读形式提升了孩子们的兴趣,自主、创新的理念为孩子们的成长注入活力!

(作者单位:江苏省海门市实验幼儿园)

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