广西桂林市柘木初级中学 541003
摘 要：新课标下英语课堂的评价是对学生学习过程的评价，对学生的课堂评价是有效、成功教学的一个重要组成部分，贯穿于教学活动的每一个环节。科学的评价使现代的课堂更具有活力，发挥出教师评价语言的独特魅力。
关键词：有效评价 宽容 鼓励
古人云：“情动于中，发乎于辞。”课堂教学的顺利展开，依赖于教师娴熟、准确、生动、形象的语言表达。英语课堂教学的语言评价指的是在课堂教学过程中教师对学生在学习英语、参加课堂学习活动时的表现加以评点、肯定和鼓励并给予及时的必要的错误的纠正或引导的做法。
课堂教学过程中教师的评价语言是很重要的一部分。教师的课堂评价语言，用的得当会激发学生学习的兴趣和热情，提高课堂教学的效率。错误地使用或不恰当地表达评价语言，导致课堂教学效果大打折扣。
英语课堂的评价语言是多样化的，使被评价的学生都能得到成功的满足，提高兴趣，增强信心，从而使得我们的英语课堂教学充满师生和生生互动的作用。教师应在平时的教学实践中注意锻炼自己的语言表达能力，以尊重鼓励为前提，努力发挥激励效能，使学生都能积极主动地投入英语的学习中，真正地发挥它应有的魅力。
为有源头活水来，实施“绿色”评价!“绿色”评价要求课堂评价应遵循学生的身心发展规律，采取切实有效的评价策略，挖掘学生的内在潜能，提高学生的学习水平，促进学生健康和谐地发展。
一、肯定性的评价：关注学生，彰显个性
在新课程的教学中对学生评价，必须遵守因材施教的教学原则，针对不同的教育个体运用不同的评价方式。个性化评价，对不同学生提出有层次的要求，为每个学生提供机会，让其创造属于自己的成功。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆“(Very) Good!”“Excellent!”“wonderful！”“Great!”“You did a good job!”“A clever boy（girl）!”等等，教师不要单一地局限于一种表扬语。评价语言不应局限于有声语，或许加上教师的一个手势，一个眼神，一下抚摸，都会让学生感到教师的亲切。所以我在平时的教学中，主动地拉近和孩子们的距离，孩子们回答得很精彩，我会微笑地赞许他“You really did a good job! Boys and girls, let’s give him big hands.”“cheer”孩子心灵处的小小成就感得到大大的满足，这样的鼓励对于其他学生也是一种刺激和激励。但一味赞赏学生的智力，聪明的同学容易滋长骄傲自满情绪，导致学生在学习成绩不理想时，便觉得自己很笨，而丧失自信。因此，应该合理地采用肯定性的评价方式。
二、否定性的评价：引导体验，激活过程
传统的评价往往只要求学生提供问题的答案，而对于学生是如何获得答案的却漠不关心，这样学生获得答案的思考都被摒弃在评价的视野之外。只有关注过程，评价才可能深入学生发展的过程，及时了解学生在发展中遇到的问题，所作出的努力以及获得的进步。新的课程理念要求关注学生在学习过程中的情感体验，创设有利于学生产生积极体验的教育环境。
这里所指的否定性的评价是教师在教学过程中给学生反思领悟的反馈。教师真诚地对学生回答对问题进行表扬的同时，学生回答错误或回答不出来问题，善意的否定性评价也是非常必要的。但是否定性评价不能处理草率，那样会挫伤孩子们幼小心灵的自尊心和积极性，决不能直接地全盘否定“No, you’re wrong.”而是要以尊重孩子人格，不伤害其自信心为前提，谨慎而巧妙地运用。在平时我们的英语课堂教学中，我们可以适当地说一些“Try again. I’m sure you can do better.”、“Don’t be nervous.”“Come on! Don’t be shy.”“Much better than before.”“You’d better say… ”等等之类善意的建议类的否定性评价。同时还可以采取叫其他同学一起参与进来评价的方式，比如说“Who holds different opinions？”“Is he/she right？” 让学生们共同经历一个自得自悟的过程。
三、整合多元评价
传统的课堂评价，教师是评价的权威，一切都是教师说了算。“学生是学习和发展的主体。”自然也是评价的主体，因此在课堂上，应让学生主动参与到评价中来，成为学习活动的有机部分。此时，教师就应在学生自评、互评的基础上做好指导工作，为学生提供一些有效信息和评价语言，如指导学生如何多角度地去看待评价的问题，如何利用语言准确地表达自己的意图，等等。通过学生之间的互评、自评和教师的导评，不但能调动学生的学习积极性，还能提高学生的评价能力。著名教育评价专家斯塔佛尔姆强调：评价“不在于证明，而在于改进”。在教学的每个环节，充分发挥教师评价的魅力，欣赏学生自评与互评的精彩,渗透教师的关爱、包容和鼓励，这样就能使课堂成为学生流连忘返的殿堂，获得更大价值的生命超越和个性的发展。
参考文献
[1]胡其林 关于课堂教学语言的反思.湖北巴东一中。
[2]倪月萍 谈谈新课程的课堂上教师评价学生存在的问题。
[3]丁秀兰 浅谈新课程标准下的课堂评价.福建省平潭县实验小学。
[4]李伟 英语课堂上您给学生评价了吗？.栖霞区摄山星城小。
[5]束定芳 外语教学改革：问题与对策.上海外语教育出版社。
论文作者:胡利芳
论文发表刊物:《素质教育》2016年5月总第206期
论文发表时间:2016/6/21
标签：评价论文; 学生论文; 教师论文; 否定性论文; 语言论文; 课堂论文; 英语论文; 《素质教育》2016年5月总第206期论文;