假期里，我有幸拜读了朱永新教授的《我的教育理想》一书，书中，朱教授的每一句话都是高度浓缩的精华，精辟而全面。然而，在朱教授的诸多“理想”中，《我心中的理想学生》一章，令我感受颇深，使我受益匪浅。
从教十多年来，看过的教育类书籍也不算少。“居高临下”式的谆谆教导、“纸上谈兵”式的长篇理论，总是引不起我足够的兴趣。或许是出于小小的“逆反”，尽管是由教体局极力推荐的读物，但《我的教育理想》也没有得到我格外的“关照。”炎热的暑假，百无聊赖，于是我随手拿来翻翻。“不看不知道，一看吓一跳”。我从试探着开始，到如饥似渴地阅读，有时咀嚼着每个字、每句话所传递的信息、所表达的含义、所流露的感情，期间，不知有多少次泪流满面！
朱教授说：“教育家和教书匠的一个最大区别，就是教育家有一种追求卓越的精神和创新精神。”的确，教育不光是给孩子们知识，更重要的是用心去培养学生一种积极的生活态度，以积极的生存心境、积极的人生态度对待学习、对待生活。如果教师整日关心的是名次、是分数，孩子们的心胸怎么能开阔？故而，教师自身应成为一个探索自然、热爱自然、热爱生活、热爱学生的人，只有培养这样的一种心境，才能教育好孩子们。
每个孩子都是家长们的掌上明珠，其中有很多孩子是家里的独生子女，这些孩子在上学前被关在“笼子”里，大多时候几乎与外面的世界隔绝。上学后，尽管生活在集体的环境中，学生从早上六七点钟到下午五六点钟回家，期间的大部分时间也主要是忙于上课和做作业。与此同时，大多数教师，甚至教育领导者，在“以分数论英雄“的传统观念下，学生成了填充知识的容器。为此，绝大多数学生却很少有时间和精力去“全面发展”，尤其是中学生，整日被”正统“的教科书所包围，整日在题海战术中搞得身心俱疲。更为遗憾的是，近些年来，一些青少年学生中存在的人格扭曲、道德沦丧的现象，向全社会敲响了警钟。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆从浙江金华的中学生徐力杀母，到中央音乐学院的大学生陈果自焚，从北京的14岁男孩残忍地杀害同学的妹妹，到江苏徐州的违纪学生疯狂地砍死校长的四位亲人……
面对这一桩桩令人发指的事件，人们不禁要问：我们的教育起到了怎么的作用？我们多年的教育究竟有没有深入到孩子的心灵？
苏霍姆林斯基曾经说过这样一句话：“不要让上课、评分成为人的精神生活的唯一的、吞没一切的活动领域。如果一个人只是在分数上表现自己，那么，就可以毫不夸张地说，他等于根本没有表现自己。而我们的教育者，在人的这种片面表现的情况下，就根本算不得是教育者——我们只看到一片花瓣，而没有看到整个花朵。”笔者认为，这样的教育就失去了原有的意义。
在整个教育体系中，学生是主体，所有的教育都是围绕着学生展开的。没有了学生，教育也就成了无源之水、无本之木。教育的真谛是要把学生塑造成未来社会的顶梁柱。
那么，教育的主导主体作用应该怎样发挥呢？未来社会的顶梁柱应具备什么样的优秀品质呢？
为此，朱永新教授站在时代的高度，用理性思维剖析了中国现阶段的教育现状，用科学发展的眼光展望了中国教师教育改革的未来前景，并对中国教育现实深入考察后提取出了自己的教育理想观，为中国教育发展探寻出了一条可行的发展路径。他心中的理想学生应具有如下的品质：“品行端正、热爱生活、富有理想、朝气蓬勃；积极进取、敢于创新、富有独特见解和思想；自信自强、在困难和挫折面前永不低头；有丰富的精神生活、广泛的兴趣爱好和一定的特长；善于与人合作、善于与人相处；勤于思考、有丰富的想象力、掌握科学的学习方法。”这种切近实际的教育又不失前景指向的研究思路，既能使人感悟到目前教育现实中存在的种种流弊与矛盾，又能使人从中寻找解决问题的基本思想或方法，读后使人油然产生了强烈的使命感。
“理想学生”的成长，与“理想教师”的培养是不可分割的。所以，教师应该是一个胸怀宽广，充满激情和诗意的教师；教师应该是一个自信、自强，不断挑战自己的教师；教师应该是一个善于合作、具有人格魅力的教师；教师应该是一个充满爱心、受学生尊敬的教师；教师应该是一个追求卓越、富有创新意识的教师；教师应该是一个勤于学习、不断充实自我的教师；教师应该是一个关注人类命运、具有社会责任感的教师；教师应该是一个坚韧、顽强、不怕挫折的教师。
他对教育活动目标的理解，绝不是成绩单、分数、大学录取通知单，而是活生生的人，是能够在未来的社会中站住脚跟、开创事业的人才。我感激、共鸣的同时，对自己有了莫大的信心。我知道，与朱教授这位“人类灵魂的工程师”的距离相差甚远。我却从来不曾忘记，我同样是一个教育者，我的学生同样需要我用爱心去培养、用耐心去呵护。虽然，在教育这条道路上，我需要更多的磨炼，更多的学习，更多的理性思维，更多的积极探索，但今天，我有了前进的动力，有把工作干得更好的信心。
论文作者:张晓丽
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第378期
论文发表时间:2019/10/9
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