李铁柱 山东省济宁市经济技术开发区马集镇中学 272414
【摘要】课程建设是开展课程的前提，良好的课程建设才能带来高质量的教学。目前，随着疫情的逐步稳定，现如今，我们国家已经进入了后疫情时代。那么在这一个关键的时期之中，教师需要做好相应的课程建设工作，在设置课程的时候，融入一些和疫情防控相关的教学内容，以此来提升学生对疫情的防控能力，从而为国家的疫情防控做一个良好的铺垫。
【关键词】课程建设；后疫情时代；探究
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）03-120-01
引言：后疫情时代是极其重要的，如果不能有效的把控好这一环节，很可能会再次出现严重的后果。防控疫情是每一个人的职责，在此期间一定要做好疫情相关的教育工作，为学生讲述防控疫情的措施，为更好地教学而努力。通过良好的课程建设工作，可以更好地开展下一步的教学工作，让每一位学生都能充分的重视疫情，懂得怎样去防控疫情，以及在这一特殊时期，该怎样学习文化课程。因此，十分有必要研究后疫情时代，做好课程建设工作的方法，为疫情防控以及学生的学习提供更多的帮助。
一、后疫情时代教师需要面对的问题
现如今，随着各界的共同努力，我们国家已经进入了“后疫情时代”，在这一时期中，已经不像刚开始那样每天都新增很多的病例，而是一个漫长的过渡期。在这个过度时期中，许多城市已经几乎没有了新增的病例，逐步趋向于一个稳定的趋势。因此，在此期间，人们开始将注意力转向了孩子的教育问题，毕竟疫情问题迟早是会结束的，但是孩子的教育确是关乎着孩子未来的大事，时刻也不能迟缓。在即将开学的这一段期间，身为教师，需要提前做好后疫情时代的课程建设工作，不仅需要弥补学生在疫情期间丢失的课程，而且还要添加一些疫情防控方面的知识，在提升学生成绩的同时，还需要让学生做好疫情防控工作。另外，还需要注意的是，即便是到了疫情彻底结束的时候，人们恐慌的心理也不会在第一时间内彻底的解除，身为教师，首先需要保持积极的心态，有战胜疫情的决心，然后还需要设法解除学生的恐慌，令学生可以将更好地心态投入到学习之中。
二、后疫情时代课程建设工作
1.建设理念
在后疫情时代，需要以课程学习、疫情防控学习、网络学习三个维度共同出发。在设置课程的时候，需要考虑到学生的接受能力，以及学生之间的个性化差异，设置课程内容和难度的时候，需要恰到好处，既不能太困难，也不能太简单，并且还需要将当今时代的主题融入进去。
然后需要建立一个多元化的课程考核体系，在这个考核之中，不仅需要上级领导的考核，教师自己包括每一位学生都需要参与考核。
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2.建设目标
首先，在教学方法方面，需要依据课程的内容，选择合适的教学方法，不断探索新的教学方法和教学大纲；
其次，在理论与实际结合方面，需要结合理论与实际，学生不仅需要掌握扎实的理论知识，而且还需要能够将所掌握的理论知识运用到实际生活之中，防止出现高分低能的情况；
再次，教师需要建设一个网络平台，为学生在线上讲解课堂内容，需要定时回答学生的疑问；
最后，新媒体教学方面，由于科技的不断提升，教师在需要充分利用科技的便利，教师可以在网络上事先观看一些相关课程的设计、讲解等，通过一定的对比，结合自己班级学生的情况以及个人的见解，择选一套自己的方法，并且通过电脑将自己所做的课程做成一个完整的PPT，可以在课前先将PPT发给学生，让学生在课下提前预习，以便课堂上更好的学习以及方便将来的复习。
3.建设内容
（1）理论教学
需要将后疫情时代的内容融入到课程中，依据学生的需求以及该城市的实际状况，择选合适的教学内容，在开展教学的时候，主要需要设置一下的课程。在这里需要注意的是，疫情在每一天都可能会出现新的进展，需要依据实际的进展，不断地更新教学的内容，防止出现教学内容陈旧的现象。
（2）实践教学
单纯的学习理论课程还是有所不足的，教师需要倡导学生将所学到的理论知识运用到实际生活中，以理论来指导自己的现实生活。比如，在讲解安全防护的时候，人人都知道在后疫情时代需要做好防护工作，出门在外，尤其是在人多的地方需要戴上口罩，但是许多学生在实际生活中却经常会容易疏忽大意，认为这样的灾难离自己还有很遥远，自己不用过于担心，或者是学生时常会忘记戴口罩。
那么在这样的情况下不难看出，如果只是一味的学习理论知识，而不注重实际运用，这样的学习是没有多大的价值的。因此，教师在讲课的时候，需要侧重于实践教学，让学生可以通过理论知识指导实践活动，将所学到的知识运用在实际的生活中。
（3）弥补课程
在疫情阶段，学生失去了很多学习的时间。另外，在疫情期间，学生内心之中存在的更多的是恐慌，此阶段中的学习效果也会十分不佳，所以需要弥补的东西有很多。因此，教师在建设课程的时候需要考虑到疫情对于学生带来的影响，将学生所失去的课程尽可能的弥补回来。可以通过运用科学的办法，先想办法安抚学生的内心，使学生可以以平静的心态参与课程学习。然后，尽量将之前的课程清晰的展现在学生面前，让学生把遗漏的课程尽快找补回来，便于日后学习。
（4）网络教学
考虑到目前国内疫情十分严重的因素，网络教学也是一个不错的选择，因为学生在网上学习的时候，丝毫不用担心任何疫情的问题，从学生的内心上来说，网络学习是一个相对平静的心态。教师在网络上讲课的时候，可以通过建立学习交流群，在群中为学生分享课堂内容，每一位学生都需要充分参与课堂讨论，并且需要在课程结束之后完成最后的家庭作业。但是，这样的网络学习由于相互之间师生都见不到面，学生很容易出现分心、是玩游戏、看视频的事件。因此，教师需要联合学生家长，共同看护学生的网络学习，在网络教学期间，学生不能做任何和学习无关的事情，需要认真的听讲，积极参与课堂互动。教师通过和学生家长的共同努力，可以确保这样的网络教学是有效的教学。
三、结束语
综上所述，在后疫情时代，尽管充满了许多的危险。但是，教师并不能忽略对于学生的教育，需要做好提前的准备，做好课程建设工作。在设计课程的时候，首先，教师需要将目前疫情的防护知识融入到教学之中，以学生的安全为根本出发点；其次，教师需要安抚学生的内心，使学生尽快调整状态，以一个平静的心情参与学习；再次，教师需要将学生所耽误的课程尽量找补回来；最后，通过网络课程的方式，让学生可以在家中更好地学习课程。
参考文献
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[2]基于信息化时代下的中职数学精品课程建设研究[J]. 赵清. 数学学习与研究. 2019(23)
[3]21世纪前叶我国初中数学课程建设研究中的几个问题[J]. 蔡上鹤. 数学通报. 2000(02)
论文作者:李铁柱
论文发表刊物:《中小学教育》2020年3月2期
论文发表时间:2020/4/7
标签：疫情论文; 学生论文; 课程论文; 教师论文; 课程建设论文; 防控论文; 时代论文; 《中小学教育》2020年3月2期论文;