关键词：视觉 眼睛 近视 远视
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）12-292-01
教学目标
知识目标：
1.描述眼球的结构及主要组成部分的功能。（重点）
2.描述视觉形成的过程。（重、难点）
能力目标：
分析近视及远视眼形成的原因，了解其矫正方法。[来源:学科网]
情感目标：
认同视觉卫生，养成良好的用眼卫生习惯，对捐献角膜持有积极态度。
教学方法及学法指导
利用多媒体课件和模型进行直观教学，沿着感觉器官→眼的结构→功能介绍→视觉形成→近视与远视这样的思路教学使学生能够在观察、分析、形象认识的基础上，了解人的眼球结构及视觉的形成。先让学生进行自主学习解决基础知识点，在此过程中，老师发现问题并及时纠正，突出重点；最后学生独立完成达标，及时纠正。
教学过程
一、创设情景，导入新课：
视频展示：VR介绍
设问：VR游戏虽然非常精彩刺激，对眼睛是否有伤害呢？
学生作答：根据视频内容，结合自身体会，自然导入新课。
二、合作交流，探究新知
视觉
知识点一：眼球的基本结构及其功能
1.过渡：眼睛是心灵的窗户，我们从外界获取的信息中约有90%来自于视觉。（课件展示：眼与眼球）
2.自主学习：用课件展示眼球的结构，给2到3分钟时间让学生看书P67，找出课件上数字对应的结构名称
3. 以小组为单位，.拆分眼球实物模型，以提问方式让学生说出各个结构的名称，加深对眼球结构的理解。[来源:学科网]
4. 课件展示眼球图片并逐一讲解眼球各个结构的功能特点 [来源:学*科*网]
4.1在讲解过程中，让同桌互相观察, 巩膜就是白眼球；虹膜就是黑眼球。眼睛的颜色实际就是虹膜的颜色。
4.2点拨：瞳孔是光线的通道它能够调节光线的强弱，光线过强时，瞳孔缩小；光线太弱时，瞳孔扩大。
4.3 以一个凸透镜折射光线的动态图片，让学生了解凸透镜具有折射光线的功能，为后面视觉的形成打下基础。
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知识点二：视觉的形成过程
过渡：那么我们的视觉是怎样形成的呢？播放视觉形成的视频
1.提出问题：
⑴光线从外界进入眼球到达视网膜的过程中经过了哪些结构？
⑵视网膜上成像后我们就看到物像了吗？
学生结合课本P68上面第一段来解决。
讲解：视网膜上的感光细胞接受物象刺激，产生神经冲动，通过视神经传到大脑的特定区域——视觉中枢，产生了视觉。
2.课件展示视觉的形成过程。
4.归纳总结：视觉的形成过程。
指出：成像于视网膜；形成视觉是在大脑皮层的视觉中枢。
知识点三：近视和远视的成因及矫正
1.过渡：展示两幅近视眼与远视眼的图片，设问他们是怎么了？
学生回答：近视与远视
2.提出问题：那么近视与远视是怎么形成的呢？我们有什么矫正的办法吗？
请大家阅读课本P68，结合图4-3，分析近视与远视的成因及矫正的办法。
3.课件演示近视形成的原因及矫正原理
4 引导学生分析课前调查班内近视的结果，以小组为单位讨论总结造成近视的原因及预防措施。
指出：大部分同学的近视都是由于过度用眼，不注意用眼卫生造成的，开始阶段都是假性近视，进行适当的矫正应该是能恢复正常视力的。
眼睛近视后，应配戴凹透镜，防止近视进一步加深。未近视的同学，为了预防近视，要做到“三要、四不”。
课件展示
5.知识扩展：隐形眼镜 通过视频讲解，让学生了解隐形眼镜在带给我们美观方便的同时，也容易引起一些眼部疾病。
6.展示出血性结膜炎的图片，让学生养成良好的卫生习惯。源:学科网]
7. 通过课件展示我国盲人的现状，让学生了解捐献角膜可以让很多盲人重现光明，对培养学生的社会责任感可以起到升华作用。
三、归纳梳理、提高升华
(师生共同归纳总结本节课内容，形成知识网络)
设计意图：通过归纳总结，引导学生对本节课内容有一个清晰的认识。
四、当堂达标、检测反馈[来源:学科网]
通过展示一些课堂随机测试题，检验学生是否掌握本节课的重难点，为后面的查漏补缺提供依据。
参考文献：
[1]. 孙叶萍. 伴性遗传的教学设计[J].中学生物学学，2013，(7).
[2]. 鲁春蕾. 创造性思维在生物教学中的应用[J]. 中学生物学, 2013, (7).
论文作者:齐欢
论文发表刊物:《中小学教育》2019年12月4期
论文发表时间:2019/12/16
标签：近视论文; 视觉论文; 眼球论文; 远视论文; 学生论文; 结构论文; 课件论文; 《中小学教育》2019年12月4期论文;