山东省淄博市淄川区般阳中学 255100
在高中英语阅读理解教学中，教师应该对学生阅读训练中应注意的问题有深刻的把握，比如阅读理解题的结构及命题要求、所设计的问题类型、答案中可能存在的陷阱、解题的切入点等。教师在把握这些问题的基础上，对学生进行目标明确、重点突出的训练，方能在阅读训练中有的放矢，从而让学生在做阅读理解题时轻松自如、游刃有余。
那么在高中英语阅读理解教学中如何帮助学生掌握相应的阅读技巧呢？
一、熟练掌握有效的阅读理解解题方法
1.先看题干，再读全文。即先看问题，再读文章。阅读题干，首先要掌握问题的类型，分清问题是客观信息还是主观判断。客观信息问题可以从文章中直接找到答案；而主观判断问题考查的是对文章的感情基调、作者未加陈述的观点以及贯穿全文的中心主旨的理解等，这类题必须经过对作者的态度、意图以及对整篇文章进行深一层的推理等。其次，了解问题题干以及各个选项提示所包含的信息，然后有针对性地对文章进行扫读，对有关信息进行快速定位，再将相关信息进行整合、甄别、分析、对比，有根有据地排除干扰项，选出正确答案。此法加强了阅读的针对性，提高了做题的准确率，节省了时间，特别适用于对图形表格类题材的理解。
2.速读全文，全面感知。阅读能力一般指阅读速度和理解能力。阅读速度是阅读最基本的能力，没有一定的阅读速度就不能顺利地输入信息，更谈不上运用英语。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以，教师平时必须训练学生在有限的时间内运用略读、扫读、跳读等技巧快速阅读，搜寻关键词、主题句，捕捉时空、顺序、情节、人物、观点，并且理清文章脉络，把握语篇实质。抓主题句是快速掌握文章大意的主要方法。（1）一般用归纳法撰写的文章，都是表述细节的句子在前，概述性的句子居后。此时主题句就是文章的最后一句。（2）通常用演绎法撰写的文章，大都遵循从一般到个别的写作程序，即从概述开始，随之辅以细说。这时，主题句就是文章的第一句。（3）也有一些文章没有主题句，需要读者自己去归纳。主题句往往对全文起提示、启迪、概括、归纳的作用，主旨大意题、归纳概括题、中心思想题往往直接可以从主题句中找到答案。
3.详读细节，理顺脉络。文章绝不是互不相干的句子杂乱无章地堆砌，作者为文，有脉可循。可根据文章的特点，详读细节，以动词、时间、地点、事件、因果等为线索，找出关键词语，勾画出一幅完整清晰的文章主题和细节的认知图。
4.逻辑推理，深层理解。在实际阅读中，有时作者并未把意图说出来，阅读者要根据字面意思，通过语篇逻辑关系，研究细节的暗示，推敲作者的态度，理解文章的寓义。只有吃透文章的字面意思，推理才有前提和基础。在提问中常用的词有infer、imply、suggest、indicate等。
5.上下联系，猜词悟义。猜词是运用英语的重要能力，也是高中英语教学中常用的题型。它不但需要学生准确无误地理解上下文，而且要有较大的泛读量，掌握或认识较多的课外词汇。此外，学生要学会“顺藤摸瓜”，通过构词、语法、定义、同位、对比、因果、常识、上下文等线索来确定词义。（1）定义法。如：“Annealing is a way of making metal softer by heating it and then letting it cool very slowly.”句子给予annealing以明确的定义，即“退火”。（2）同位法。如：“They traveled a long way，at last got to a castle，a large building in old times.”同位语部分a large building in old times给出了castle的确切词义，即“城堡”。（3）对比法。如：“She is usually prompt for all her class，but today she arrived in the middle of her first class.”该句中，but一词表转折，因此but前后的意思正好相反。后半句的意思是她今天“第一节上了一半才来”，因此反向推理，可得出她平时一向“准时”的结论。（4）构词法（前缀、后缀、复合、派生等）。如：“Perhaps，we can see some possibilities for next fifty years.But the next hundred？”possibility是possible的同根名词，据此可以判断定possibility的意思是“可能性”。（5）因果法。如：“The lack of movement caused the muscles to weaken.Sometimes the weakness was permanent.So the player could never play the sport again.”从后面的结果“永远不能再运动”中，可以推测permanent的意思为“永远的、永久的”。
二、理清思路，正确作答
1.先整体阅读文本，再看题目，最后根据所掌握的文本内容来作答。这种解题思路通常用在平常的阅读练习中，它能帮助学生迅速掌握文本内容及作者的写作意图，对于解答综合推理判断题非常有效。但是这种方法较花费时间，且阅读速度也不快，因而在考试中不提倡用这种答题思路。因为考试时间极为宝贵，采用此法会导致学生考试时间的浪费。
2.先把所有问题迅速浏览一遍，然后带着问题去阅读文本，最后得出相应的答案。相比较于第一种方法来说，这种答题思路更为恰当，它比较节约时间，而且带着问题阅读，本身就有很强的针对性、目的性，能达到事半功倍的效果。不过这种方法也有其不足之处，那就是对于综合推理题的效果不太理想。因而在实际阅读理解答题中，到底采用哪种答题思路，还要学生根据自身的实际来选择。
笔者认为阅读者的词汇量和阅读技巧都是非常重要的。但是，阅读者必须知道无论阅读理解的技巧有多么合理，都必须在实践中才能得到掌握和完善。我们都知道，英语阅读理解能力的培养并非一朝一夕的事情，而是一个循序渐进的过程，要培养每天阅读英语的习惯，持之以恒。学生在平时的练习中要灵活运用所学的阅读技巧，多阅读，多琢磨，在潜移默化中感受阅读带来的欢乐。
论文作者:王娟
论文发表刊物:《素质教育》2020年4月总第339期
论文发表时间:2020/3/3
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