安徽省淮南市凤台县教研室 232100
摘 要：现行的部编本小学语文教材在古诗文的篇幅上较传统教材在数量上有了大幅提升，这与国家大力弘扬中华优秀传统文化和优秀传统思想价值体系有着密切关系，有利于提升学生对中国传统文化的归属感和民族自信心的培养。但是，语文学习的难度也随之增加，尤其对于我们广大语文教师来说，这也是新的机遇和挑战。
关键词：小学语文 古诗文 部编本 创新
一、部分教师古诗教学的现状
1.过多介绍作者性格、经历及写作背景。
不论怎样的文学作品都是在一定的时代背景下产生的，学习和鉴赏诗歌，想要对其思想情感有个准确感知，就必须了解作者的人生经历和当时的创作背景。所以，无论是在传统教学中还是在现代教学中都会强调作者的经历及时代背景。但在过度的介绍有可能让学生脱离文本，失去了探索诗歌语言本身的兴趣，从而转向自己感兴趣的历史故事；也相应地增加了部分学生感知的难度，教师侃侃而谈，学生一片茫然，毕竟小学生的历史文化知识较少，可能难以听懂并丧失学习兴趣。
2.过分重视对字词句的解读，缺乏诗歌意境美感的感受。
传统小学古诗教学中，大量存在教师结合注释逐字逐句解释诗句意思，再将全诗串联起来，最终让学生独立复述诗意，其实就是用自己的话将古诗翻译成白话文。这样做的好处在于学生对字词的理解比较到位，每个字词都有掌握扎实，但相应地也破坏了诗歌的整体意境美感，学生缺乏自己的感知感受。
二、部编教材下的古诗教学
1.尊重学生的不同学段，因材施教。
在进行古诗教学时，教师应该考虑到不同学段学生的特点，结合不同学段，抓住差异性，从而设置相应的教学目标。低、中、高学段的学生在学习上的特点各不相同，比如低年级的学生在古诗文的学习上更多的是要求他们能够识字和背诵。毕竟低学段的学生刚刚进入校园开始系统的学习，本身好奇心很重，爱玩好动，充斥着强烈的求知欲，要求不应太高，而且反复诵读有利于学生的识字和朗读。中学段的学生已经习惯校园生活，注意力容易分散，常常对课堂外面的事物产生兴趣，但对知识的接收和理解还是以直观形象为主。
2.诵读诵读，反复诵读是关键。
诵读是我国语文教学的传统方法之一，在小学语文古诗词教学中，教师不要急着解释诗意，而是应当让学生有自由朗读的机会。初读古诗时，老师首先应要求学生独立朗读，对照拼音，把古诗读流利。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆除了自读，教师的示范朗读也有其重要性。教师声情并茂的范读可以让学生得到熏陶，并注意到诗的停顿和节奏，读出感情，从中感受到诗的语言美、节奏美、音律美，从而渐入诗歌的意境。此外，在鼓励学生诵读时，可以采用多种多样的方式。除了教师经常运用到的个人朗读、男女对读、开火车读、分小组读、全班齐读，还可以配乐读，甚至唱出来，还有表演读、比赛读等方式激发学生的诵读兴趣，让学生在反复的读中理解诗情诗意，而且能提高学生的朗读能力，学生自然也能体会到诗歌的音律美。
3.古诗教学要创设情境，感受意境。（1）设身处地，创设情境。如在进行《登鹳雀楼》这首诗歌的教学时：“欲穷千里目，更上一层楼。”教师可以让学生设身处地进行表演，甚至还可以让学生站在椅子上、站在桌子上看一看，理解什么是“更上一层楼”。在表演的过程中，学生可以获得更多的感知，对诗情和诗意自然会进一步地体会。（2）找准诗眼，换词对比。如在进行《泊船瓜洲》这首诗歌的教学时，“春风又绿江南岸”这句，学生可能理解不了为何是“绿”，那么可以换词对比，让学生把诗中的“绿”字换掉，再用另一个字代替，然后再比较。学生在比较中自然就体会到“绿”字的传神，把春天写活了，而且在替换推敲某个字词的时候学生也能体会到古诗的意境之美。
4.不断创新，探寻新的教学方法。（1）经典诵读，传承美德。经典诵读活动，是传播中华文化、培育民族精神的主要途径，它可以陶冶学生的情操，启迪孩子的智慧。为更好地传承中华民族古诗文经典，汲取传统文化的精髓，丰富学生的学习生活，学校和班级都应积极开展经典诵读活动，这对学生古诗文的学习大有好处。甚至可以以唱的形式开展活动，在婉转动听的音律中，学生更能体会到古诗文的韵律美。就连中央电视台也有一档《经典咏流传》的节目，便是歌手唱出古诗。（2）诗画结合，品味意境。在学习诗歌中感受诗词的意境美十分重要，我们常说“诗中有画，画中有诗”，这首诗展示了什么样的画面……既然如此，就可以用手中的画笔画出诗歌，这也是一种艺术的享受。
其实不论是部编本教材还是传统教材，对小学生古诗教学的初衷和目的是不变的，都在于培养学生能有感知、理解、欣赏和运用古诗的能力。只是部编本教材下的古诗文更多，要求自然也有所提升，关键还是要根据学生的学段特点、自身兴趣，培养他们学习古诗的兴趣，从而掌握学习方法，最终让学生有能力做到自主感知、自主欣赏和自主运用古诗文。
参考文献
[1]王琪《部编版教材下的古诗文教学》.《课外语文》，2018年，第19期。
[2]傅吉红《亲近经典，与诗词同行——浅谈如何提升小学生经典诗文诵读效率》.《学周刊》，2012年，第12期。
[3]张秀文《高年级古诗词教学之我见》.《教育》，2017年，第4期。
论文作者:王瑾
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第394期
论文发表时间:2020/1/8
标签：学生论文; 古诗论文; 诗歌论文; 意境论文; 教师论文; 古诗文论文; 经典论文; 《中小学教育》2020年第394期论文;