山东省淄博市淄川区北关小学 孙海涛 255100
摘要：美术教师所开展的课堂教学活动具有创造性，让人们在开展艺术创作活动的时候也能激发人们的情感交流，体现出很强的教育价值。美术教师在对学生们开展课堂教学的过程中需要重视对学生们开展创新思维以及艺术创作能力的培养，根据学生们的课程基础进行针对性的人才培养，促使学生们得到自由创造力的课堂培养。所以本文主要思考美术教师对学生开展自由创造力的积极意义，分析通过哪些路径进行能力的培养，以此实施更高层面的美术教育。
关键词：美术教师；自由创造力；小学生；课堂教学；自主探究
前言：美术教师在对学生们开展课堂教学时需要改变之前的教学方式，重视对学生们进行更高水准的课堂教学，以此让学生们得到更好的能力培养。通过对相关的学术研究资料进行研究，得知美术教育是具备创造性的，同时课堂教学也体现出情感性的特色，教师需要开展好课堂教学工作。而美术教育的本质是让学生们实现审美情趣以及创作能力的充分培养，从而提升学生们的综合素养。所以美术教师应该革新之前的教学模式，重视对学生们开展自由创造力的课堂培养。
一、美术教师对小学生们开展自由创造力培养的意义分析
受到传统教学方式和能力培养思维的影响，美术教师未能根据学生的认知基础开展课堂教学，也没有通过课堂教学强化学生们的创新意识，需要开展多方面的课程教育。美术教师通常是对学生们开展灌输式的美术知识讲解，让他们对绘画技巧或者是理论知识进行探索，课堂教学体现出较强的局限性。这样的课程教育缺乏一定的创新性，制约学生们对美术知识的理解程度，也没有让学生们实现个性自由的培养。
而通过对班级学生开展自由创造力的培养，美术教师可以改变之前的教学方式，也能让学生们得到更好的课程培养。美术教师通过改变传统的知识讲解模式，可以提升艺术表现的鲜活性，也能强化美术教育的魅力，利于整体教学质量的提升。同时，美术教师重视对学生们开展自由创造力的培养，能提升课堂教学的创新性，也可以积极培养学生们的创造力[1]。学生们处于课堂教学的主体，能发挥出自身的能动性，也能更好的激发出学生们创造思维。这样可以呈现出美术教育的独特魅力，促使学生们投入到美术知识探索和艺术修养的培养中，利于整体课堂教学质量的提升。
二、美术教师对小学生开展自由创造力培养的策略分析
（一）结合生活实际进行美术教育，强化小学生的审美体会
对小学生开展美术知识教育的过程中，美术教师应该认知到教育的本质是让学生们实现审美情趣以及创作能力的充分培养，同时也需要对学生们开展创新思维以及艺术创作能力的培养。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而美术知识和生活发展有着较强的密切性，教师要想让学生们开展个性化的作品创作就应该结合生活实际进行课堂教学，提升学科教育的最终质量。所以美术教师应该在进行自由创造力培养的过程中重视引导他们对生活实际进行观察，从生活细节中进行观察并搜集相关的创作素材，从而让学生们得到更好的审美体会。
如对学生们开展雨景绘画教学时，美术教师需要引导学生们对生活细节进行观察，通过情感体会的方式让学生们对下雨天的景色进行体会以及情感思考，让学生们得到更好的美术指导。同时，美术教师也应该指导学生们通过各种感官对生活实际进行体会，更好体验到天气变化的情况，从而积累更多的写作素材[2]。分析天气变化对周边景色造成的影响，根据实际情况开展雨景的创作，让作品创作更加具有真实性。此外，美术教师需要鼓励学生在累积相关写作素材的同时通过自由创作的方式去抒发自身的情感，利于学生们得到自由创造力的培养。
（二）美术教师应该借助多媒体创设教学情境，拓展学生们的创造思路
本文认为美术教师在对小学生开展课堂教学的过程中需要重视对学生们开展创新思维的培养，根据学生们的课程基础进行针对性的人才培养，促使学生们得到自由创造力的课堂培养。美术教师要想对学生们开展自由创造力的培养，需要对学生们进行教学意境或者是情境的创造，给小学生创设自由创作的教学氛围，更好的激发学生们创造思维。因为多媒体呈现出较强的教学应用价值，可以对美术知识进行形象化的展示，利于学生们对美术知识进行深度的探索和理解。所以美术教师应该借助多媒体创设教学情境，拓展学生们的创造思路。
例如，美术教师在对学生们开展素描课堂教学时可以借助多媒体进行创新性的课堂教学，促使学生们深度理解所学的课程知识。美术教师能在课堂教学之前搜集相关的教学资源，通过多媒体进行教学资源的展示，如播放相关的动画视频，给学生们展示相关的素描作品[3]。这样可以营造比较真实的教学情境，活跃课堂教学的氛围，激发学生们对美术创造进行想象的能动性，更好的培养学生们自由创造力。这样能更好的激发出小学生的创造思维，也可以提升课堂教学的创新性和成效性，从而提升班级学生们的自由创造力，开展富有个性化的美术创作。
结论：美术教师通过改变传统的知识讲解模式，可以提升艺术表现的鲜活性，也能强化美术教育的魅力，体现出较强的教学应用价值。美术教师重视对学生们开展自由创造力的培养，则应该结合生活实际进行美术教育，强化小学生的审美体会。同时，美术教师应该借助多媒体创设教学情境，拓展学生们的创造思路。通过实施这样的课堂教学，美术教师可以更好的激发出小学生的创造思维，鼓励他们开展更高层面的艺术创造，从而利于学生们实现自由创造力的课堂培养。
参考文献：
[1]王忠秋.浅谈如何在小学美术教育中培养学生的创造力[J].学周刊，2019(07):157.
[2]席智慧.小学美术教育中培养学生创造力的策略研究[J].美术教育研究，2018(20):72-73.
[3]刘静.初探在小学美术教育教学中培养学生创造力的方法[J].美术教育研究，2016(12):174.
论文作者:孙海涛
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年第7期
论文发表时间:2019/7/22
标签：学生们论文; 美术论文; 教师论文; 创造力论文; 课堂教学论文; 自由论文; 美术教育论文; 《现代中小学教育》2019年第7期论文;