如何使课堂活起来，吸引住学生的注意力，是一名政治教师必须要解决的问题。我认为：作为一名政治教师除了要具备扎实的基本功、广博的知识之外，还应该注意在教学中使课堂艺术化。一位高明的教师，常常能使一堂课做到“凤头-驼峰-豹尾”，即精彩夺人的导入、引人入胜的高潮、耐人寻味的结束语三部分组成的有机整体，是最好不过了。下面结合多年的教学实践，从导入与结束语两部分入手，谈谈如何做到教学活动的艺术性，提高学生学习的兴趣。
一、导入
精彩的导入是激活政治课堂的前奏，精彩导入包括好的导入语和导入方法。好的导入语是开启新课的钥匙，引导学生登堂入室，是承前启后的桥梁，使学生温故而知新；是感情的起搏器，使学生的心海波澜。好的导入方式，能最大限度地调动学生的参与激情，让课堂一下子“热”起来；让学生体会学习的乐趣，领悟求知的真谛，使能力得到提高。下面介绍几种精彩艺术的导入。
1.移花接木导入法。这种导课方法主要是利用知识间的连续性逻辑性导入新课。运用这一方面，必须依据学生的认知心理特点，遵循迁移原则，或讲解，或提问，或辨析，使学生产生知识贯通感。如在上“生产力与生产关系”时，我穿了一件去年的旧衣服，因为身体发胖，衣服有些紧，学生看了出来，有的笑了。于是我巧妙而自然地借此引入课题，一上讲台，可我就说：“同学们好，因为生活水平提高了，本人有些发福，去年的衣服有些瘦，你们说该怎么办？”同学们议论纷纷。有的说：“老师，衣服不合适了，应淘汰换新的。”我抓住机会马上进入新课：“衣服不合适了，应换，因为人胖了，那么生产关系不适合生产力呢？”由此可见，这种方法自然连贯，符合循序渐进的原则，但关键是老师的点拨、引导、启发，善于把握新旧知识之间联系，要善于寻找“移花接木”的契机。
2.小品游戏导入法。小品是人们喜闻乐见的艺术表现形式，是实现学生主体地位，学生参与教学活动的最佳方式之一。运用这一形式，首先是教师找到切入的角度，然后安排学生排练，在上课时表演给同学看。如在法律常识教学中，针对学生中存在的法与我无关的错误认识，可收集同龄人的一些违法犯罪事例，与学生一起编辑小品，以模拟法庭的形式进行表演，然后组织学生讨论，最后达到“法就在我身边”的共识。
游戏导入法，灵活自由，可以老师做，也可以学生做，或师生一起做，它可以使严肃的课题“轻松化”。如上“承受挫折战胜逆境”时，通过课件导入，将林肯一生中经历按时间先后设计十个问题，让学生寻找，并提问回答。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这一方法新奇有趣，同学们非常兴奋，注意力也相当集中，在轻松愉快游戏中体会到每个人不可能是一帆风顺的，都要面临困难，挫折失败的考验。事实证明，小品游戏导入法轻松有效，贴近学生实际，学生参与度高，采用这一导课法可以让学生真正体验到参与后的成功感，达到寓教于乐的效果。
3.单刀直入导入法。其实导入方式并不一定要挖空心思去找，开宗明义，这同样是一种导入艺术，而且省时省力，直达目的。这是通过向学生介绍学习内容，学习目的等直接点明主题导入新课。
中学政治课的导入，虽然只有几分钟，但它既是课堂教学不可或缺的首要环节，更是一种教学艺术的体现。
二、结束语
作为政治教师要想使教学充满艺术性，不但要培养导入的艺术性，而且要注意和培养结束语的艺术性。我国传统艺术很讲究结尾处的余音韵味，所谓“余音绕梁，三日不绝”，讲的就是这样一种境界。教学也应注意课堂教学结尾设计，做到善始善终。结尾的形式与方法很多，可以根据教学内容、学生情况等，随机应变，而不必拘泥于程式，死板单调。
1.总结式结束语。一堂课结束时，教师用准确简练的语言，提纲挈领地把整节课主要内容加以总结概括归纳，给学生以系统、完整的印象、使学生加深对所学知识的理解和记忆，培养其综合概括能力。总结归纳的方式，可视具体情况灵活变化。可以用简明扼要的语言，复述讲解要点，强调应掌握的重要概念和原理；还可通过习题形式进行分析和总结归纳等。总结式结束语是教学艺术中的常用方法。
2.悬念式结束语。课堂结尾时，提出一些富有启发性的问题，不做解答，以造成悬念，预示新课，从而激发学生的求知欲，使他们渴盼“且听下会分解”，这样此课的“尾”就成了彼课的“头”，使新旧课堂之间有衔接，把一次次课堂教学连贯起来。叶圣陶说：“结尾是文章完了的地方，但结尾最忌的却是真的完了。”所以优秀的教师在教学结课时常常使用悬念的方法，使学生在“欲知后事如何”时戛然而止，从而使学生有迫切知道“下回分解”的期盼。用悬念式结束语，效果较好。
3.延伸式结束语。把一些教学内容密切联系而课堂上又不能解决的问题提出来，在课堂结束时作为联系课堂内外的纽带，引导学生的思维向课外延伸，从而达到拓宽、发展课堂教学内容的目的。如“公民在家庭中权利义务”时，提到“孝敬父母”，可以以“谁言寸草心，报得三春晖”结束。孝敬父母是人类共同的美德，对父母孝敬是每个子女都应做到的，多数体现在日常生活中。同学们，你们做到孝敬父母了吗？你们是怎样与父母相处的？然后，要求学生课后讨论，这样就把课堂伸到课外，对学生人际交往、为人处事、形成和培养其健全的人格大有好处，而这些往往会使其终身受益。
富有艺术性的政治课，能让学生有美的享受，有智慧的启迪，有品德的升华，要达到这些，我们政治教师就要具备独特的人格魅力，较强的知识传授技能，生动慧娴的语言，灵活多样的方式，营造构建一个和谐、艺术的政治殿堂。
论文作者:段宏才
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年2月总第328期
论文发表时间:2019/12/19
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