曾彩珍 广东省清远市清新区太平镇初级中学 511853
【摘要】在前几年还尚属新名词的微课，近几年越来越被人们所认识，同时其基本的积极意义也为人所知，但是在农村，微课资源仍然没有得到推广。为了能够对微课资源进行合理的应用，进而对学生在英语学习过程中的效率进行提升，农村初中的英语教师有必要在课堂教学中运用微课资源，同时其也必须要提高自身能力以及树立先进意识，树立以初中生为教育活动主体的意识，提升农村学生学习英语的效率。
【关键词】微课资源；初中；英语
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）06-172-01
前言
课程改革在我国进行的如火如荼，虽然我国农村教育水平由于受到了各种因素的影响，在课程改革的实施程度方面还不能够与城市教育媲美，但课程改革的趋势已经存在，农村教育工作者必须要合理的运用各种方式进行课程改革，培养高素质人才。引申在初中英语教学中，教师应用微课资源较为重要。应用微课资源，能够间接的提升农村英语教学质量与效率，而如果不能在教学过程中适当应用微课资源，那么农村学生未来对英语的学习可能就会受到各类因素的限制。
一、在初中英语课堂教学中应用微课资源的意义
在初中英语课堂教学中对微课资源进行应用的意义在于，减少农村英语课堂教学严肃、压抑的氛围，活跃学生的大脑思维，提升课堂教学的趣味性，激发学生对英语进行学习、对微课形式进行了解的欲望，只有如此，才能够对不同农村初中生个体的学习需求进行满足，扩充他们的眼界，让农村初中生们能够在心情愉悦的状态下对英语进行学习。
二、初中英语课堂教学中微课资源的合理应用措施
（一）教师应充分了解学生
想要在课堂教学中对微课资源进行合理的应用，教师就必须要充分的了解学生。从农村初中学生的角度来看，他们正处于青春期，青春期的主要心理特点就是具备好奇心，喜欢接触新鲜的事物，在如今的时代背景下，微课资源已经受到了人们的关注，农村却很难接触到微课这一教学形式，所以在初中英语课堂教学中应用微课资源，恰恰能够与初中学生的心理进行贴合，对农村学生的好奇心进行满足。
对于初中英语教师而言，其对学生的充分了解不仅仅体现在心理需求方面，更体现在学习情况方面。农村初中英语教师需要了解学生在对英语进行学习的过程中出现的问题，进而利用互联网资源优势对其进行搜索、解释，并完全的将其融入到传统的英语课堂教学当中，对学生进行细致的讲解。如果能够合理运用微课资源，拿捏好具体的角度，无疑就可以提升学生的学习效率。
作为初中教育过程中能够运用的、具备可行性的、重要的辅助手段，如果学生能够在对英语进行学习的过程中涉及到微课资源，就可以对初中学生产生一定的积极影响。在初中英语课堂教学中应用微课资源，基本目的在于扩充初中生的思维，训练其逻辑性，同时减少初中生学习的压力，寓教于乐，让农村学生们在有兴趣的条件下进行学习，激发他们的英语学习热情[1]。
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（二）教师需要结合学校实际情况提高微课资源的运用水平
在初中英语课堂教学中应用微课资源，教师不仅仅要树立意识，更要从教学素养、教学水平、微课资源实际操作水平方面进行提升，这是因为，教师是在初中英语课堂教学中应用微课资源的主要操作者，如果教师不能够不断提升微课资源的运用水平，那么在英语课堂中对微课资源的应用也就无异于纸上谈兵。当然，很多农村学校的条件有限，教师面临着“巧妇难为无米之炊”的尴尬，在这样的情况下，学校的领导就需要负起责任来，与上级教育部门进行交流，加大投入，为教师应用微课资源打下坚实的基础[2]。
此外，初中英语教师必须在闲暇时间加强对微课资源运用方式的学习，不仅仅要掌握对与微课资源相关的软件进行使用的方法，更需要通过微课资源对教学内容进行升华。只有如此，才能够创设出具备教学质量的初中教学课堂。
（三）利用微课资源资源促进学生思维突破
英语学科无论是在哪一学习阶段，都是与学生“形影不离”的重要学科，尤其是在新课改的背景下，英语变得更加重要，只有将其与同样重要的微课资源进行搭配，才可以创设出为广大师生认可的新型教育方式，此外，应用微课资源更能够帮助学生透彻的理解英语，更快的学习掌握英语知识。
具体的说，英语课程较为复杂，具备难度，就算是初中阶段的英语课程，仍然具备着很多的知识结构，其中每一节的知识内容都存在着较为紧密的联系，在这样的情况下，教师如果只是按部就班的按照教材来着教学，就不能够促进学生思维突破。可见，只有通过丰富的英语知识延伸进而促进学生的思维发散，才能够对学生的思维进行训练，形成习惯。在初中英语课堂教学中对微课资源进行应用，需要教师对微课资源资源进行合理甄别，如此不仅能让学生对课本的内容进行巩固，还能为其构建起完整的英语知识框架，从而使学生能够在思维突破的过程中不断对自身的英语综合运用水平进行提升。
（四）合理选择微课资源内容
从理论性质微课资源内容来看，这一微课资源的应用类型主要是理论知识的传授，教师在对资源进行整理归纳的过程中，需要将初中英语课程涉及到的各类考点知识进行搜集，通过提问的方式达到教学目的。这种微课资源主要以学生难以理解的英语问题为核心，目的在于让学生繁复的英语知识中找到解题的诀窍。
从实践性质的微课资源内容来看，这种微课资源主要是指教师在对英语相关知识点进行整理的过程中，为学生的实际提供演示。在初中英语课堂教学中应用微课资源的过程中，理论与实践的比例需要教师合理的对其进行拿捏，因为这两个部分内容都能够对农村初中英语课堂教学进行丰富，提升农村初中英语课堂教学的教学质量，提升学生学习英语的水平，教师应该充分明确学生目前的学习程度，因材施教，选择不同的大体方向，开展教学活动[3]。
结论
综上所述，虽然我国农村教育水平由于受到了各种因素的影响，在课程改革的实施程度方面还不能够与城市教育媲美，但课程改革的趋势已经存在，农村教育工作者必须要合理的运用各种方式进行课程改革，培养高素质人才。在初中英语课堂教学中应用微课资源，需要教师对学生进行了解，结合学生的家庭作业及在课堂上的实际表现，对微课资源的具体方向进行选择。
参考文献
[1]徐秀梅.探究农村初中英语课堂教学中微课资源的合理应用[J].学周刊，2018(32):139-140.
[2]唐美云.微课资源在农村初中英语智慧课堂中的应用实践研究[J].中学课程资源，2017(10):56+66.
[3]罗媛媛.英语课堂教学刮起“微之分”:微课在初中英语教学中的应用研究[J].才智，2017(35):174+176.
论文作者:曾彩珍
论文发表刊物:《中小学教育》2019年6月2期
论文发表时间:2019/5/13
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