山东省荣成市第十二中学 山东 威海 264316
摘 要：初中教学中，法治、道德课程是必不可少的课程，在培养学生法治、道德修养，促进全面发展上具有重要作用。生活化教学作为一种创新性的教学方法，以现实问题阐述课程知识，便于学生理解和消化。对此，本文从生活化教学的开展原则出发，简要探讨了生活化教学在初中道德与法治教学中的应用，为日后教学活动的开展提供参考。
关键词：初中 道德 法治 生活化教学
生活化教学是指在教学中使用和生活相关的内容和素材，引导学生了解教材、生活间的关系，加深学生对教学内容的了解，提升教学质量。现阶段，生活化教学已获得相对成熟的理论指导，但是受学生参与、教师素养等因素的影响，教学效果不甚理想。对此，深入分析和梳理生活化教学的流程对解决教学问题，改善教学质量，具有重要意义。
一、生活化教学的开展原则
1.明确教学目标。初中生正处于重要的成长阶段，性格相对独立，无法集中精力学习某一知识，或产生抵触心理。这种情况下，若仍使用灌输式的教学方法，就会影响道德与法治教学活动的开展。对此，教师需要引入生活化教学模式，通过和生活的联系进行道德训练，提高学生的道德、法治素养。比如，在讲解社会主义核心价值观时，教师可将相关内容和生活相联系，要求学生主动参加升国旗仪式，做到态度端正、衣着干净，从而体现自身的爱国热情。通过将教学内容和生活实际结合，帮助学生深入了解知识内涵，提升道德品质。
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2.贴近生活实际。初中道德与法治教学活动的开展，可提升学生的生活品质，促进健康发展。日常教学中，教师可从生活实际中提取因素，开展针对性的教育工作。比如，在讲述父母之爱时，可提前播放相关视频，让学生在视频的观看中感受父母对孩子的爱，然后再让他们讲述自己父母的爱，活跃课堂氛围，加深记忆力。由此可见，通过生活实际讲述课堂知识，引导学生学习、感悟，可提高学习效果。
3.鼓励学生深入生活。学生在课堂学习和掌握的知识，只有真正用于生活，才能体会到学习的乐趣。教师在讲解道德与法治知识时，可为学生列举人大代表选举制，将学校作为小国家，让学生分析校园中的问题，从班级挑选一名学生代表将收集问题上报校领导，帮助学校更好地发现和解决问题。这种实践活动的开展，可帮助学生了解国家的法律法规，体会参与学校管理的乐趣，进而提高学习的信心。
二、初中道德与法治中的生活化教学策略
1.以生活为出发点引入教学内容，激发学习兴趣。初中生对各种事物都有着强烈的好奇心，因此在道德与法治教学中，教师需要紧抓学生该特征，将生活和教学结合在一起，通过生活化的事件和问题，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。例如，在友谊和成长同行教学中，教师可以提前让学生结合自身的成长经历，准备和同学、伙伴或家人的合影，并用多媒体的形式展现，勾起学生对童年的美好回忆，从而投入足够精力参与到课堂教学中，为后续教学活动的开展奠定基础，提升教学水平。
2.构建生活化的教学情境。一般来讲，课程导入模式只是教学成功的基础，教学内容才是课堂教学的重点。道德与法治教学内容多源于生活，教师可通过导入环节，引导学生对案例进行分析，从而对日后的学习内容提高兴趣，进而提高教学质量。例如，在网络交友新时空的讲解中，教师可在正式授课前，组织学生结合教材内容，举办角色扮演活动，通过学生扮演网络交际中的事情，及相互沟通，深入了解网络交际的安全性，实现道德与法治生活化教学的目标。
3.巧用教材，强化探究过程。在初中道德与法治教学中，教师应将学生的生活体验融入教材，以此指导教学活动的开展。若教材问题和学生生活存在差距，可结合实际进行相关的安排，满足学生的主动性和好奇心。例如，维护宪法权威知识的讲解中，教师应在生活化的教学情境上，给出相应问题，让学生带着问题参与到相关知识的学习中。举例《义勇军进行曲》是国歌，其曲调激扬，那么它的乐谱有何作用呢？待学生准确回答后，再提出这样的问题：歌曲需要乐谱，国家同样也需要乐谱，因为其是国家的章程，那么国家应使用怎样的章程来管理呢？通过学生对相关问题的讨论，自然而然地也就过渡至宪法的学习和探究中。另一方面，课后的思考也可视情况整合，不一定拘泥教材，应从实用性出发，引导学生深入体验，促进思想成熟。
4.开展课外实践活动。生活化教学离不开课外实践，通过实践活动的开展，不但能将学生从教材知识带入生活中，还能深入感悟知识点，而且，通过学生对实践活动的参与，也能帮助他们梳理课堂知识。例如，《生命的思考》教学中，教师可以先播放抗震救灾的影片，或组织学生参观纪念馆，这种有意义的活动，能让学生了解到更多的英雄事迹和抗震救灾人物，在内心深处产生敬畏感。
综上所述，为提高教学有效性，教师除要结合生活实际设计教材内容外，还要善用案例、实践活动，引导学生了解和感悟课堂知识，提高记忆力。同时，将理论和实践相结合，创设生活化的教学情境，重视小组活动，帮助学生养成正确的人生观和价值观，为我国的健康发展贡献力量。
参考文献
[1]张金春 初中道德与法治生活化教学的探索与实践研究[J].考试周刊，2018，23，(43)，125。
[2]蒋丽燕 初中道德与法治生活化教学常见问题[J].新课程·中学，2018，14，(2)，132。
[3]冯万翠 初中道德与法治生活化教学的实践探索[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018，39，(28)，68。
论文作者:刘昌军
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第369期
论文发表时间:2019/7/15
标签：学生论文; 生活化论文; 法治论文; 道德论文; 教师论文; 初中论文; 知识论文; 《中小学教育》2019年第369期论文;