关键词：初中英语；听说能力；教学情境；自信心理
随着综合国力的不断增强，我国所生产的产品开始远销海外，受到了世界各地的欢迎和认可。英语，作为一门国际用语，在对外交流的过程中发挥了重要的作用，也成为教育的重要内容。作为初中英语教师，一定要在课堂教学中让学生多多的进行交流和对话，鼓励学生勇敢的表达自己的意见和想法，从而促进学生的全面发展。本文就初中英语课堂中提升学生听说能力进行研究，希望能够供大家有所借鉴。
一、创设有效教学情境
当学生沉浸在某一个环境之中时，常常会自然而然的跟随其中的故事发展过程而产生一些情绪或者思维上的变化，从中获得一种感悟。在以往教学的过程中，学生总是会陷入沉闷的课堂氛围之中，而无法跟随教师的思路做出一些有效的回应。在这种情况之下，如果教师能够为学生创造一个想象中的场景，则会很大程度的激发学生的学习欲望。教师一定要深入了解学生平时的兴趣和爱好，根据学生的兴趣而设计相应的情景，从而激发学生的表达欲望。例如，在《My name's Gina.》一课中，教师要让学生学会用所学的知识来问候他人，并且让学生学会用“What is your name?My name is……”等话语做自我介绍。在实际教学的过程中，教师可以先带领学生复习之前学习的内容，检查学生的知识掌握情况。然后，教师可以以“同学们，我们在上学或者是下学的路上总是会碰见自己的同学、朋友或者是亲人。那么，你在见到这些人的时候，会用什么样的话语来打招呼呢？”这些话语，引导学生回忆自己在路上遇见自己的朋友的经历并且进行英语对话。另外，教师也可以直接在课堂上进行“打招呼”的游戏，让学生分角色进行表演和英语交流。通过这样的教学方式，学生能够很快的融入课堂教学之中，进而提升学生的听说能力。
二、增强学生自信心理
在我国传统的教育观念中，父母和教师总是会教导学生要学会忍耐，不与任何人发生争抢，始终保持一种谦逊的姿态。在这种教育观念的影响下，许多学生也逐渐养成了羞怯、自卑的性格，不愿意在众人面前展示自己的风采，这些行为是一种缺乏自信心的表现。作为初中英语教师，一定要多多的与学生进行交流了解他们的想法，并且鼓励和表扬学生勇敢表达自己的意见和想法，进而提升学生的听说能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，在《What does he look like?》一课中，教师要让学生掌握hair,tall,build,captain,team等单词，并且让学生学会使用“What does he look like?He is tall.”等类似的话语。在实际教学的过程中，教师要先带领学生学习本节课的单词，并且让学生学会怎样去描述他人的外貌。教师可以在多媒体上展示一些不同人物的图片，挑选学生回答相应的问题。教师一定要微笑的面对每一个学生，并且给予其一些安慰性的话语和鼓励，从而让学生勇敢的进行交流和叙述。另外，在学生回答完问题之后，教师要给予其言语上的表扬或者是一些小小的奖励。
三、注重学生对话训练
无论在任何事情的学习过程中，都需要进行长时间的训练才能够积累一定的经验，从而获得成功。同样，在培养学生听说能力时，也要时刻注重学生“听”和“说”的训练。初中英语教师既要让学生用英语来表达自己，也要提升学生的英语听力能力。所以，对话练习，是一种非常有效地能够提高这两者的训练方式。教师可以在课堂中让学生互相进行教材中的对话，这样既能够帮助学生了解和巩固本节课所学习的知识，也可以增强学生的英语学习能力。例如，在《I'd like some noodles》一课中，教师要让学生掌握noodle,mutton,cabbage,potato这些单词，并且掌握其中的重点短语，让学生养成良好的饮食习惯。教师可以在多媒体上展示西红柿、鸡肉、白菜、胡萝卜等图片，并且让学生根据这些图片进行“What kind of noodles would you like?Can you guess?”和“I would like……and……noodles.”的对话。通过这些反复的练习，学生的表达能力和英语听力都能够得到很大的提高。
综上所述，学生的听说能力，并不是在短时间内就得到提升的，其需要教师和学生双向的付出和努力才能够取得很好的成绩和结果。另外，任何能力的培养都具有一定的规律，教师要认真提升自身的专业能力，寻找学习的规律和方法。初中英语教师，一定要创新多样的教学方式来激发学生的学习兴趣，传授学生学习的方法和策略，在训练中提升学生的英语学习能力。
参考文献：
[1]陈欣.在初中英语教学中学生听说能力的培养[C]//2014年5月现代教育教学探索学术交流会.2014.
[2]胡海燕.试论如何在初中英语教学中培养学生的听说能力[J].考试周刊,2015(11):80-80.
论文作者:黄凤英
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第19期
论文发表时间:2020/3/10
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