“三个代表”重要思想与高校思想政治工作，本文主要内容关键词为：重要思想论文,思想政治工作论文,高校论文,代表论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
高校是国家教学、科研的重要阵地，是未来中国文化起飞的平台，它承担着提高全民族整体素质以及为国家建设和发展培养高素质人才的神圣使命。发展我国高等教育是适应先进生产力发展要求的重要基础，是保证先进文化前进方向的重要条件，是实现最广大人民根本利益的重要途径。教师是学校的主体，是办好学校的重要因素。为此，以“三个代表”重要思想为指导，加强教师队伍建设，加强思想政治工作，提高教师的师德和业务水平，全面推进素质教育，造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万汁的专门人才和一大批拔尖创新人才，是党的“十六大”向教育战线提出的光荣而艰巨的任务。
一、按“三个代表”的要求，提高对高校思想政治工作重要性的认识
第一，加强高校的思想政治工作，是我们党代表先进生产力发展要求必须履行的“第一要务”中的内容之一。
当今世界的竞争，是人才的竞争。综合国力的竞争，说到底是民族整体素质的竞争。中国的事情能不能办好，社会主义和改革开放能不能坚持到底，经济能不能发展得更快一些，国家能不能长治久安，在一定的意义上“关键在人”，关键就看人的政治素质、思想素质和业务素质。为此，在纪念中国共产党成立80周年大会上，江泽民同志从“三个代表”的高度明确指出，“不断提高工人、农民、知识分子和其他劳动群众以及全体人民的思想道德素质和科学文化素质，不断提高他们的劳动技能和创造才能，充分发挥他们的积极性主动性创造性、始终是我们党代表中国先进生产力发展要求必须履行的第一要务”[1]。这是因为，人是社会生产力中最积极、最活跃的因素，对生产力的发展起着主导的作用。劳动资料和生产工具是靠人掌握的，科学技术是人发明的。人没有积极性，任何形式的生产力都不会得到发展。而人在生产和工作中的积极性、主动性和创造性的发挥，在相当的程度上是来源于他们的理想、信念、世界观和价值观，表现为他们的事业心、责任感和敬业精神。正如江泽民同志指出的，“人民群众的理想信念、精神状态和人心所向，最终决定建设有中国特色社会主义事业的成败”。为此，就必须进行理想、信念教育，进行思想道德教育，开展以提高人的思想政治素质为中心内容的思想政治工作。利学技术是第一生产力，高校是国家培养科学技术人才和开展科学研究的重要阵地，加强对高校教职工的思想政治工作，是我们党代表先进生产力发展要求必须履行的“第一要务”中的内容之一。
第二，加强高校的思想政治工作，推动人的全面发展，是我们党代表最广大人民根本利益的应有之义。
江泽民同志在“七一”重要讲话中，第一次从“三个代表”的高度，提出了人的全面发展问题。他明确指出：“我们建设有中国特色社会主义的各项事业，我们进行的一切工作，既要着眼于人民现实的物质文化生活需要，同时又要着眼于促进人民素质的提高，也就是要努力促进人的全面发展”[2]。关于人的全面发展的思想，在马克思主义理论中占有重要位置。马克思和恩格斯把实现人的彻底解放和全面发展作为共产主义社会的重要特征和基本标志，作为无产阶级政党的奋斗目标。江泽民同志则第一次把推进人的全面发展作为建设社会主义新社会的本质要求提到了全党的面前。实现人的全面发展，一是要使人的物质文化需求得到全面满足，二是要使人的自身素质得到全面提高。前者是人发展的基础和前提，后者是人发展的基本内容和现实步骤。两者互为条件，缺一不可。从人的需求方面看，包括物质需求和文化需求，而在文化需求当中显然又包括两部分，一个是思想道德，一个是科学文化；从人的素质方面看，也有两部分，一个是政治思想素质，一个是科学文化素质。可见思想和道德在人的全面发展中占有重要的位置，发挥着重要的作用。全面发展的人，首先要有高尚的道德品质和情操，要能够正确地认识和处理个人与他人、个人与集体、个人与社会、个人与环境等方方面面的关系，要具有正确的世界观、人生观和价值观。因此，思想政治工作就是促进人的全面发展的重要内容和手段。从人的全面发展的两层含义可以看得很清楚，马克思主义关于人的全面发展的思想，实质上正是代表和反映了广大人民的根本利益。满足人民的物质文化需求是为了人民的利益，提高人民的全面素质同样反映了人民的需求和人民的利益。不全面提高自身素质，也就不可能全面满足自身需求。这样看来，促进人的全面发展是代表人民根本利益的应有之义，加强思想政治工作又是促进人的全面发展的应有之义。
第三，高校思想政治工作的重要性，是由知识分子在发展先进生产力和发展先进文化中的特殊地位和作用决定的。
高校是国家培养高级专门人才和开展科学研究的重要基地，广大的教师都是知识分子，而且是高级知识分子。知识分子是我国工人阶级的一部分，因而他们也是中国先进生产力的代表者，而且还不是一般的代表者，而是第一生产力的承载者，先进生产力的开拓者。关于知识分子特殊重要的作用，江泽民同志概括为两个方面：其一，“知识分子是工人阶级中掌握科学文化知识较多的一部分，是先进生产力的开拓者，在改革开放和现代化建设中有着特殊重要的作用”[3]。其二，“知识分子作为人类科学文化知识的重要继承者和传播者，作为先进科学技术的重要开拓者，作为美好精神产品的重要创作者，在精神文明建设中是一支骨干力量”[4]。道理十分明白，科学技术是第一生产力，掌握科学技术的知识分子自然就成了先进生产力的开拓者，所以就决定了他们在物质文明建设中的特殊重要的作用；知识分子是先进文化的继承者、传播者以及精神产品的创作者，是人类灵魂的工程师，所以他们就成为精神文明建设的骨干力量。这样看来，知识分子既是先进生产力的开拓者，又是先进文化的承载者和传播者，还是人民群众的重要组成部分。这就决定了调动和发挥这部分人的积极性、主动性和创造性的特别重要的作用，所以就必须从“三个代表”的高度来认识加强高校思想政治工作的极端重要性。
二、以“三个代表”为指导，坚持思想政治工作以人为本的原则
思想政治工作是党的工作的重要组成部分，就其根本性质而言，就是在思想道德领域里搞建设，提高人的思想，培养人的道德，塑造人的精神，鼓舞人的斗志。显然，这是社会主义精神文明建设的重要组成部分，是中国特色社会主义文化建设的重要内容。“三个代”重要思想的提出，把代表先进文化的前进方向，与代表先进生产力的发展要求和最广大人民群众的根本利益统一起来，进一步明确了文化建设在中国特色社会主义事业中的重要地位和作用，为文化建设开拓了广阔的天地。先进文化，应当是适应先进生产力发展要求、代表最广大人民的最根本利益、顺应人类文明发展趋势、促进社会全面进步的文化。思想政治工作是不是坚持了先进文化的前进方向，既要看是否体现先进生产力发展要求和社会前进方向，为先进生产力发展和社会全面进步提供强大的精神动力、思想保证和智力支持，还要看是否反映和代表了最广大人民的根本利益，满足了人民群众日益增长的精神文化需求，是否提高了人的素质，推动了人的全面发展。从这样的高度、这样的标准、这样的理念来研究思想政治工作，那就必须坚持思想政治工作以人为本的原则，即以提高人的素质、培养有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人为根本目标，以丰富人们的精神世界、增强人们的精神力量、促进人的全面发展为根本着眼点，以创造每个人自由而全面发展的个体基础和社会条件，使人们具有在高度发达的生产力基础上和理性的公共道德体系下追求、创造、享受和发展幸福生活的能力为最终目的。总之，按照“三个代表”重要思想的要求，党的思想政治工作就是要贯彻以人为本的原则，围绕着满足人的需求、提高人的素质、推动人的全面发展来开展工作。为此，就要做到以下几个方面：
第一，坚持以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人，宣传科学真理，传播先进文化，塑造美好心灵，培养高尚道德，鼓舞革命斗志，弘扬民族精神，使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态。为什么要用马克思主义理论武装人民，人民又为什么能够接受这一科学理论的武装？众所周知，马克思主义理论来自人民群众为自身利益而奋斗的实践，又指引人民群众为实现自身利益而奋斗。人民需要理论，理论更需要人民。用马克思主义理论武装起来的人民，才能更好地认识自己的利益所在，才能真正主宰自己的命运，从而真正成为历史的主人，自觉地发挥推动历史进步的决定作用；马克思主义理论只有同人民群众推动社会历史进步的实践相结合，为广大人民群众所掌握，才能由精神力量变为物质力量，才能发挥改造世界的巨大作用。理论本身也才能在人民群众新的实践中得到不断丰富和发展。不难看出，这里所体现的正是思想政治工作以人为本的原则。在新的历史时期，江泽民同志以“三个代表”重要思想为指导提出的“武装人”、“引导人”、“塑造人”、“鼓舞人”的工作思路，都是坚持以人为中心，以人为着眼点。上述四个方面，既是人民群众的现实需求，也是提高人的素质、推动人的全面发展所不可缺少的。另外，这四种途径都是精神变物质的手段，而精神的力量要变成物质的力量，都必须通过人。所以，思想政治工作的一个重要目的，是实现由精神到物质的转化，这也是思想政治工作的威力所在。可见，以人为本的工作思路，既是“三个代表”重要思想的体现，也是马克思主义辩证法的体现，是人民性与科学性的统一。
第二，正确认识和发挥人民群众在思想政治工作中的主体作用，调动群众接受教育的主动性，采取容易为群众所接受、所欢迎的方式方法，开展生动活泼的卓有成效的思想政治工作。思想政治工作属于精神文明建设的范畴，它同物质文明建设不同。物质文明建设的主体是人，客体是物，而精神文明建设的主体和客体都是人。在思想政治工作中，既要充分发挥人作为工作主体的主导性，也要充分发挥人作为工作客体的主动性。人不同于物。物的改造完全是被动的，而人是有思想、有主观能动性的，人能否被教育、被引导、被塑造、被鼓舞的关键，是人自身要有接受这种改造的自觉性。作为被教育者的人，从形式上看是被动的，是客体，但从内容上看它又是一个具有主观能动性的主体，因而必须充分发挥它的主体作用，即接受教育的主动性和积极性。总之，在党的思想政治工作中不管是作为教育者，还是作为受教育者，都要十分注意发挥他们的主导作用和主体作用。如同在教学工作中我们所提倡的，既要尊重和发挥教师的主导地位和主导作用，也要尊重和发挥学生的主体地位和主体作用。只有这样做，才算贯彻了以人为本的原则。这是学校的教学工作能否有成效的关键，也是共产党的思想政治工作能否有成效的关键。为此，江泽民同志强调：要“尊重人、理解人、关心人”，要“采取吸引群众广泛参与的方法、群众自己教育自己的方法、平等讨论的方法、批评和自我批评的方法”[5]，要“力求做到生动活泼，群众喜闻乐见，切忌形式主义、教条主义，切忌简单生硬”[6]。江泽民同志尤其重视群众自我教育的形式，他认为“人民群众中蕴藏着丰富而实际的教育资源，要注意引导群众自己教育自己。对群众在实践中形成和表现出来的好思想、好品德，对基层创造的新鲜经验和好的做法，要及时总结推广”[7]。要让有理想的人讲理想，让有道德的人讲道德，让有奉献精神的人讲奉献精神。
第三，正确认识思想政治工作中的主客体地位，强调发挥主客体双方的主观能动性，贯彻以人为本的原则，体现在工作方式上就要坚持正面灌输和积极疏导相结合，强调以疏导为主的原则。首先应当承认一条真理，那就是列宁说过的，工人阶级不能自发地产生马克思主义。工人阶级和人民群众要接受马克思主义，就必须通过其先进分子的灌输，这就是作为工人阶级先锋队的共产党的历史责任。这条真理，至今没有过时。在社会主义条件下，工人阶级和人民群众也不能自发地产生马克思主义，共产党还要十分重视这种灌输的工作。因而，江泽民同志把“用科学的理论武装人”，列为宣传思想工作的首要任务。也就是说，正面灌输仍然是今天思想政治工作中一种非常重要和必要的形式。然而，以人为本的工作原则要求我们；一方面，就是在采取灌输形式的时候，也要十分注意尊重和发挥被教育者的主体地位和主体作用；另一方面，在正面灌输的同时，要尽量采取积极疏导的形式，即尽可能把受教育者的被动形式转变为主动形式，把被动心理转变为主动心理。特别是高校教师，他们是一个文化层次很高，自主意识、人格意识和民主意识都很强的群体，更要注意启发自觉，因势利导，引而不压，导而不堵，把科学的内容与生动的形式统一起来，把教育的要求与教师的可接受程度统一起来，把我们要说的和教师想听的统一起来，多用现代化的技术，多用大众媒体手段，多用来自教师的先进典型，多用互动的形式、讨论的形式、交流的形式，创造多种吸引教师自己去参与、去感悟、去体会、去实践的机会，春风化雨，润物无声，潜移默化，把宣传教育的内容不知不觉、很自然地渗透到教师的心里，让他们易于理解，乐于接受。总之，这种积极疏导的形式，更强调承认并尊重受教育者在教育活动中的主体地位，将工作客体真正视为能动的、自主的、独立的个体。它是一种通过启发、引导、调动工作客体内在的政治思想需求，创设和谐、自然、宽松、民主的工作环境，有目的、有计划地组织、规范各种旨在提高和发展工作对象主体性的教育活动和工作方式。这种积极疏导的方式，目的是通过启发和引导工作使工作对象获得生命的意义和心灵的解放，满足人自身生存和发展的需要，促进人的全面发展。
第四，贯彻以人为本的原则，就要把思想教育和帮助群众办实事、解决群众关心的热点问题结合起来，维护、实现、发展最广大人民群众的根本利益，这是思想政治工作的出发点和落脚点。按照马克思主义的观点，存在决定意识。物质利益是人类全部活动的基础，群众的思想问题往往由利益问题引起。离开对群众实际利益的关心和解决，一切说教都是空洞的，都是教条化和简单化的表现，都是不能奏效的。毛泽东同志早就指出，思想政治工作，“是要结合经济工作一道去做的，不能孤立地去做”，“不能采用粗暴的态度和简单的方法”[8]。邓小平同志更指出，“教育一定要联系实际”，要联系群众关心的实际生活问题和时事政策问题，要解决人民关心的热点问题，特别是要抓紧惩治腐败。事实的教育胜过空洞的说教，“群众从事实上感觉到党和社会主义好，这样，理想纪律教育，共产主义思想教育和爱国主义教育，才会有效”[9]。他说，这几年生产是上去了，但是资本主义和封建主义的流毒还没有减少到可能的最低程度，甚至解放后绝迹已久的一些坏事也在复活。“我们再不下大的决心迅速改变这种情况，社会主义的优越性怎么能全面地发挥出来？我们又怎么能充分有效地教育我们的人民和后代？”[10]邓小平同志在这里提出了一个在改革开放的形势下思想政治工作所面临的极其尖锐的现实问题。为此，江泽民同志从“三个代表”重要思想的高度，明确指示全党：“要把做群众思想工作与帮助群众解决实际问题结合起来，既讲道理又办实事，既以理服人又以情感人，在办实事中贯穿思想教育。”[11]江泽民同志特别指出“党只有坚决清除消极腐败现象，才能在新的历史条件下，进一步密切同人民群众的联系”[12]要“通过解决现实问题引导群众提高精神境界，增强群众对党和政府的信任。各级党委和政府都要多做得人心、暖人心、稳人心的工作”[13]。江泽民同志在这里提出了一条新形势下开展思想政治工作的新思路。这一工作思路，体现了我们党全心全意为人民服务的宗旨，它所要求的“以理服人”、“以情感人”、“得人心”、“暖人心”、“稳人心”，充分体现出以人为中心、以人为本的指导原则，这既是思想政治工作的重要方法，也是思想政治工作的出发点和落脚点。
三、高校思想政治工作中的一个特殊课题：如何做好学术带头人的工作
在思想政治工作中要贯彻以人为本的原则，就要具体分析人民群众中的不同阶层、不同群体和不同成员，针对他们的不同特点，分层次地开展思想政治工作。特别是随着改革的推进和经济的发展，我国社会出现了具有明显差距的不同群体，他们的经济状况、生活环境、思想认识、文化素质、心理特征都有所不同。江泽民同志指出：“如果不做具体分析，不采取有针对性的方式方法，不因材施教、因人制宜，而是千篇一律，空洞说教”[14]，效果肯定不会好。这就向我们的思想政治工作提出了两个重要问题：一是必须努力把马克思主义理论、建设中国特色社会主义思想道德的宣传教育的一致性，与社会不同群体的特点和要求的多样性统一起来；二是必须努力把理想信念和思想道德的宜传教育的理论性，与人民群众中不同群体各自工作和生活的实践性统一起来。这就是江泽民同志所要求的：“理论武装也好，思想政治工作也好，道德教育也好，都不能脱离我国社会经济和社会发展的现实，都不能脱离广大人民群众的实际生活，而应该努力做到形式多样，生动活泼，为群众喜闻乐见，能够回答群众中存在的思想认识问题，能够在群众的工作和奋斗中不断发挥精神支柱的巨大作用。”[15]
在高校也是一样，高校的教职工队伍包括：教师、干部、工人三部分，单就教师队伍的状况而言，不同年龄、不同职称，甚至不同学科的教师又都有各自的特点和要求。特别是其中有一个特殊而重要的群体，那就是学术带头人。教师是学校的主体，而学术带头人又是教师队伍中在学术上的领头雁。众所周知，高校既是教学的中心，又是科学研究的中心，而支撑和推动这两个中心发展的是学科建设，因而学科建设就成了学校工作的龙头。在学科建设中学术带头人具有举足轻重的关键作用。因此，如何充分发挥学术带头人在学科建设中的主动性、积极性和创造性，就成为办好学校的关键。所以，如何做好学术带头人的工作，就成为高校思想政治工作必须重视并着力研究的特殊而关键的课题。
其一，要重视对党员学术带头人的教育、管理和监督。邓小平曾明确指出：“所有共产党员都要增强党性，遵守党的章程和纪律。不管是什么专家、学者、作家、艺术家，只要是党员，都不允许自视特殊，认为自己在政治上比党高明，可以自行其是。”[16]在高校的学术带头人当中，党员都占有不小的比例。作为专家，在学术上有成就，人们尊重他们，党组织也尊重他们，是完全应该的；然而作为党员，他们也和其他党员一样，应当接受党的教育，遵守党的纪律，发扬党的作风，接受党的监督。高校的各级党组织要敢于要求他们摆正党员和专家的关系，首先是党员，然后才是专家。要注意时刻提醒他们，不要背上专家的包袱，不要做特殊党员，要按时以普通党员的身份参加党的组织生活，认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”的重要思想，开展批评和自我批评，密切联系群众，遇事同群众商量。使他们不脱离党的组织，不脱离群众的监督，用党员的标准严格要求自己，在学科建设中发挥先锋模范作用。
其二，一方面要教育学术带头人树立正确的竞争意识，另一方面又要帮助他们协调好关系，化解矛盾。在社会主义市场经济条件下，科学研究必须引入竞争机制，提倡自主意识、效率意识和创新观念。高校各级党的组织在支持和提倡上述观念的同时又要提醒学术带头人，要注意团队观念和协作精神，要发扬集体主义，树立社会主义义利观，决不可贬低别人抬高自己，更不可互相攻击，互相拆台。当学术带头人之间发生了矛盾，在团结方面出现了问题时，党的基层组织要主动出面做好思想政治工作，帮助他们协调关系，化解矛盾，摆脱困境，为学科建设创造团结和谐的氛围和环境。还要教会其中的党员学术带头人做思想工作，使其懂得搞学术也离不开思想工作。
其三，对学术带头人的缺点错误，要敢管敢碰。学术带头人也是人，是人就不会没有缺点和错误。人一旦有了名气，就容易骄傲起来，以权威自居，摆老资格，架子大，听不得不同意见，很难与人共事。其结果，必然影响团结，压制新生力量，妨碍学科建设。遇到这样的问题，敢不敢碰，敢不敢管，这是高校党的各级组织经常遇到的非常尖锐的问题。在这个棘手的难题面前，有些高校的党组织表现出很高的自觉性和很强的战斗力，不仅敢于管理，而且善于管理。他们总结出来的基本原则和工作方法是：揭露矛盾，明确是非；讲清道理，晓以利害；与人为善，治病救人；和风细雨，不伤面子；“三不”主义，改了就好。总之，还是坚持毛泽东同志归纳的那个公式：团结——批评——团结。用好这个公式的关键在于，把团结作为批评教育的出发点、目的和归宿，把团结贯穿于学科建设的全过程。
其四，对做出突出贡献的学术名人，高校党的组织要善于树立和保护典型。学术带头人，代表着学校教学和科研的水平，在科学研究和学科建设中发挥着关键的作用。对他们在学术上的突出成就，党的组织要给予肯定和表彰，号召人们向他们学习。这不是为他们个人树碑立传。而是为学科建设和事业发展树碑立传。然而，在现实生活中常常会出现这样的现象，一个人一旦做出成就，就会树大招风，招来各种非议，对他们说三道四。此种情况出现的时候，党的组织就要旗帜鲜明，保护学术名人的名誉并发挥他们的积极性，为他们施展才能营造宽松和积极向上的环境。
其五，注意把思想工作深入到学术梯队的建设中。学科建设的关键是学术梯队的建设，学术梯队建设的当务之急是青年学术带头人的培养。在著名专家手下搞科学研究，对青年教师来讲受益不小，“大树底下好乘凉”。但大树下面的小树，长到一定程度，就要移栽，否则长不成大树。因此，党的组织就要善于说服专家要注意培养中青年骨干的独立研究能力，不能总让他们当助手和配角，当他们达到一定水平时，就要放手让他们独立挑摊，另立山头，形成新的学术带头人。要做到这一点，党的组织需要做好两个方面的工作。首先要解决学术带头人的思想认识问题，要破除论资排辈的陈旧观念，要让他们懂得，培养学术接班人，是自己的历史责任，这既是自己学术生命的延长，也是学科建设的需要；其次，要鼓励青年骨干教师，敢为人先，敢于冒尖，敢于当领头雁，敢于青出于蓝而胜于蓝。让他们懂得，超不过老师的学生，不算好学生。长江后浪推前浪，一浪更比一浪高。这既是对学术前辈的回报，也是学科建设的需要。
做好学术带头人的思想政治工作，是一项很见水平、很吃功夫的工作，也是一项检验高校党组织的战斗力和凝聚力的硬指标。就全国而言，它至今仍然是一个极为薄弱的环节，存在不少亟待解决的问题。令人高兴的是，有些高校的党组织已经在这方面创造出初步的经验，并取得了可喜的成果。他们的经验证明：在学术领域和学科建设中，党的领导地位和思想政治工作的作用不是天然的，也不是自封的，而是靠党组织和思想政治工作者的艰苦努力干出来的。党的组织经过坚持不懈的努力，就可以把党的领导和思想政治工作渗透到学科建设中，落实到学科建设中，成为融于学科建设的不可缺少的政治思想因素，从而推动学科建设和学校事业的发展。因此，所有高校党的组织，都应当以自己的实际行动自觉发挥核心作用，应当敢于发挥战斗堡垒作用，应当通过实际工作确实把广大的学术带头人团结在党组织的周围；而不应当软弱涣散、无所作为，不应当自由主义、息事宁人，不应当知难而退、怨天尤人。