四川省绵阳中学实验学校 石卫成
【摘要】体育美学是研究人与体育的审美关系的科学，体育美的本质和审美教育的本质密切相关，相辅相成，互为补充。随着人类物质文化和精神文化的发展，以及竞技体育水平的极大提高，人们对美和享受提出了更高的要求，这是值得我们更加深入、详细的研究和探讨的问题。
【关键词】体育与健康，高中体育，运动美学，审美情感
美育是对学生进行素质教育的重要环节，对于培养学生健康的审美能力，陶冶高尚的品德具有重要的作用。将审美教育渗透于体育教学中，能够激发学生锻炼身体的自觉积极性，高中体育教师要不断提高自身素质，以美的仪表、教态，塑造新课改下美的体育课堂。
一、体育审美的理解
“人也按照美的规律来建造”，马克思的这句名言说的是人以美的比例、色彩和风格来创造产品和发明技术。但实际上，在漫长的人类发展史上，也就是长期的人类劳动史中，最终的结果是“劳动创造了人本身”。
体育，起源于劳动，它的必然归宿是审美。“羊大为美”所体现的如果说还是一种原生态审美情结的话，那么，罗马斗兽场上的血腥和现代西班牙人的斗牛，就是关于体育审美的终结。如今，当不去捕杀成为人们对大自然忏悔的迟到努力，它揭示的还是亘古以来一个最古老的话题，顺其自然，和谐发展，这仍是体育审美的一个极限。
审美，是一种非物质范畴的精神体操。如是，我们才能认知这样一种成就――从徐悲鸿的奔马到贝多芬的英雄交响曲，从拉斐尔的雕像到敦煌壁画，从中国女排的崛起到刘翔夺冠……不屈不挠，顽强拼搏，自强不息，大爱无疆，永远是全人类共享的精神财富。
在大汗淋漓中寻找来自身体本能的愉悦，在训练中来检验道德层面上的意志品质，在刻苦攻关中发现人性的弱点并给予矫正。感知、理解、想象、情感、美感享受，这些体育审美过程中体现的诉求，正是体育运动的当代审美倾向。
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二、在体育教学中渗透塑造美
（一）塑造美的体型
在文明社会里，人的生活幸福与否总是和人的身体是否健康联系在一起的。体育教育最直接、最明显的作用体现在对人体塑造上，这种塑造不是盲目的，而是在美的规律引导下进行的。体育可以促使人体潜在的生理机充分展现，使人体变得健康与强壮；可以促使人体变得更加健康，最终使人体成为“健、力、美”的有机结合体。因此，通过体育审美教育，引导学生直接参与体育活动，并在这个活动中遵循美的规律塑造出自己健康完美的形体。
（二）塑造美的情感
以人为中心的体育实践活动自其产生之日起，就未把自己的目光停留在人的“身体”上，而是希望对人的精神健康、灵魂高尚产生影响。体育中的审美教育与政治理论教育、思想工作是不同的，它主要是通过对体育美的感受、认识和理解获得愉悦，从中受到教育。参加体育运动，学生可以从中吸取丰富的精神营养，感受到坚定刚毅、积极进取、奋发向上、团结友爱、服从大局等品德之美，进而引起心灵的震撼，受到感情的熏陶，实现思想的升华。由此，可以深入挖掘体育在造就优良品质、塑造灵魂方面的巨大作用，并利用各种审美教育形式、教育途径使体育的美育功能在学生身上得以充分展现，使学生在教育过程中重塑自己的精神品质，实现灵魂的超越。
人的审美能力在很大程度上是在受教育的过程中造就和提高的。而审美教育对于人的审美能力的造就和培养来说，则是最基本的一种教育形式。通过这种教育，使学生懂得什么是美，认识美的规律，培养人们对美的感受和欣赏能力，并让人们充分利用这种能力，从生活的各个角度，人生的各个方面去捕捉美、享受美，塑造出美的形体、锤炼出美的心灵、陶冶出美的志趣、酝酿出美的生活。
体育本身是美的重要源泉，具有美育的职能。体育教育中的美学教育是通过体育创美、审美实践，培养提高学生对体育美的感受、欣赏和创造能力。审美趣味作为一种心理趋向，它总是以某种审美价值标准引导着人们去进行审美欣赏等活动，是审美教育的重要内容之一。
（三）在运动中实践情感素养的提升
体育活动过程中包含诸多美育的因素，体育教学与训练所遵循的节奏、比例、均衡、韵律等法则都同美有着直接的关系，美育中的形式美、姿态美、动作美、人体美、心灵美、艺术美等内容都与体育交织在一起。他们可以通过互通的途径予以加强和实现。体育教学中的美学教育是通过体育创美、审美实践，培养提高学生对体育美的感受、欣赏和创造能力，树立正确的审美观来为培养人服务。
学生体育审美素养的提升离不开运动的亲历实践。随着学生运动参与程度的增加，运动实践带来的运动感悟和教学情感体验会愈加丰富与深刻。任何一项体育运动项目，都有其特定的动作符号，只有读懂了动作符号的含义才可能领会其中的美，只有掌握了动作技能才可能引起深刻的情感体验。当学生通过体育课学会了篮球的基本技能，在运动场上参加过篮球比赛后再去欣赏高水平篮球比赛的时候，因为学习过，参与过，会自然地产生一种亲切感，熟悉的技术动作和竞赛规则会引发更强烈的情感体验。
学校体育教学过程中，对学生开展审美教育的内容极为丰富，而且形式多样，可以说每一项体育运动都是蕴藏着美的宝藏。学校应鼓励体育教师将审美教育与体育教学有机结合起来，引导学生树立身心全面健康发展的美学理念，培养学生符合现代社会发展需求的审美能力，为学校教育中美育的发展提供更多积极有益的思考，提高学生的审美素养，塑造具有健美体魄和高尚情操的高素质人才。
参考文献
[1]冯兆宇.浅谈高中体育教学中的审美教育[J].学周刊,2014(21).
[2]熊玲玲. 我国高中体育课堂教学审美设计的理论研究[D].西安体育学院,2012.
[3]沈莉.高中体育教学中美育渗透的实验研究[J].体育科研,2004(02).
论文作者:石卫成
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第10期
论文发表时间:2018/11/12
标签：体育论文; 美育论文; 能力论文; 情感论文; 美学论文; 学生论文; 健康论文; 《创新人才教育》2018年第10期论文;