甘肃省皋兰县第一中学 730299
摘 要：高中学困生被定义为后进生，他们往往有共同的特点。在知识、本领、方法等方面偏离正常的轨道，没有达到各学科课程标准的要求。在教学中要非常重视观察和研究造成学困生学习成绩不良的心理原因。用探索式的方法进行差异教学，因材施教，使这些学生得到全面发展。
关键词：高中学困生 心理特点 因材施教
“学困生”主要是指智力正常、但在听说读写算以及推理等方面出现明显的困难，学习成绩低下，学业暂时达不到标准，学习心理有障碍，学习方法不科学的学生。性格内向，缺乏自信、没有目标、没有理想，缺少与老师的情感交流，甚至经常上网与游戏为伴。
一、高中“学困生”常见的几种表现及形成原因
1.生理因素。“学困生”和一般学生相比消极心理更多一些，对自己往往缺少正确的认识与评价，他们中有的调皮、贪玩，自制、自控能力差，上课坐不住；有的身体瘦弱、缺课较多，学习跟不上；有的学习方法不当，还有的智商较低，接受新知识能力差，以至于产生心理障碍。
2.性格因素。一般来讲，“学困生”中有一部分学生性格内向，遇到问题不愿意与他人沟通，因此这些学生更容易产生忧郁、猜疑、自卑等病态心理。
3.家长因素。家庭是一个人学习、生活的主要场所之一。家庭教育对学生有相当大的影响。
4.学校因素。现行的教育，班容量大，多数教师重分数，重升学率，所以一般来说，教师对“学困生”指责多，鼓励少，在这种环境中学习，“学困生”极易产生自卑对抗心理。
二、“学困生”的转化策略
1.培养正确的学习动机，强化学困生的学习信念。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学习动机是推动学生进行学习活动的重要驱动力，它能激励和指引学生长时间、持续地学习。很多学困生都是对学习失去了兴趣和动力，尤其进入高中阶段，由于高中学习的知识相对来说是比较深奥的，在学习的过程中害怕动脑，甚至不愿意听课，使他们本来已经很差的学习能力变得更差了，如果能培养学生正确的学习动机，那么学困生转化教育便能取得不错的成效。因此，为了更好地开展学困生转化教育工作，首先就要帮助学生培养正确的学习动机，让学生明白高中的学习并不只是为了高考，还是自己以后终生学习的基础，如果现在不认真学习，那么将来很难在社会上立足等，同时在教学中采取多样的教学方式和教学手段，最大限度地激发学生的学习兴趣和学习热情。这样一来，使学生认识到学习的重要性，培养学生的学习动机，使学生能够主动、自主地进行学习，而不再是老师“赶鸭子”式促使其学习，从而有利于强化高中学困生的学习信念。
2.加强督导工作，养成良好习惯。好的习惯能够帮助学困生改进自己，但是坏的习惯只会使学困生的学习状态和学习态度更差。为了改善这种现状，老师应当给予学困生更多的关注，在平时的教学活动中主动督促学困生预习、学习和复习，让学困生能够逐渐改掉坏的学习习惯，要知道好习惯的养成一般只要三个星期，因此，老师要给予学生强大的精神支持，让学生能够坚持养成良好的学习习惯，从而有利于学困生转化教育工作的顺利进行。
3.引导广泛阅读，增强学习意志力。学习意志力是指个体为完成学习任务，自觉地克服困难，实现预定目标的心理过程。对学困生的大量观察和研究表明，学困生的情绪起伏比较大，而且容易大喜大悲，在学习中容易烦躁，很难静下心来，久而久之，学困生便放弃了学习。为了锻炼学困生的学习意志力，老师应当在平时的教学中引导学生多阅读，从而净化学生心灵，激发学生思维，开动脑筋，启发学生。广泛的阅读一方面可以使学困生的视野和知识面得到极大的扩展，丰富学困生的知识，从而有利于学生更好地处理学习上的难题；另一方面，还能锻炼学困生的注意力，让学困生在某一件事上长时间地集中注意力，长此以往，学困生的阅读量和阅读能力便得到极大的提升，有助于学困生改善自己的学习状态。
4.抓住学困生心理，给予适当成就感。学困生学习越来越差的重要原因是经常受挫，可以说一次次的打击使得学困生对自我认知失去了方向，对自身产生错误的认知。在学习上主要表现为作业不完成、思考消极等，甚至对于老师的善意批评也会产生误会，认为老师在伤害自己的自尊心，加上高中生处于青春期，叛逆心理更加严重。因此，高中老师在进行学困生转化教育的过程中要适当地创造机会，让学困生也能获得属于自己的成就感，从而重新树立自信。具体来说，如果学困生在课堂上主动回答问题，不管答案对错与否，老师应当先给学生真诚的赞扬和鼓励，对于他的勇敢行为表示肯定，这样一来有利于树立学生的自信心。同时老师在课堂上教学时，也可以设置一些适合学困生学习水平的问题，提问学困生，让学困生体验做出题目的喜悦感和成就感，从而逐渐相信自己。另外，老师还可以针对学困生组织一些知识竞赛，给学困生机会去参与，在参与之前尽可能地给学困生指导和帮助，让学困生明白通过自己的努力获得的成功是来之不易的，这样一来，一次一次的成功使得学困生重新树立了学习的自信心，更加主动积极地参与到教学活动中。
参考文献
[1]刘艳红 转化学困生的几点尝试[J].基础教育论坛，2017，（2）。
[2]李永强 曾莲子 高中学困生的教育对策初探[J].黑龙江史志，2017，（10）。
论文作者:魏丽苹
论文发表刊物:《素质教育》2018年6月总第274期
论文发表时间:2018/6/13
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