山东省青岛平度市胜利路小学 266701
《品德与生活》是一门以儿童生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。从《品德与生活》的课程性质看，品德与生活课程的教育素材来源于儿童的生活，体现了生活性；品德与生活课程的呈现形态是活动型，活动是教与学的中介，也是区别于其他课程的最大不同。因此，在课堂教学中，只要把握好了这两点，就一定能让品德与生活课真正“活”起来。
一、教学内容源于儿童生活
珍视童年生活的价值，尊重儿童的权利，是品德与生活的一大理念。儿童有着自己的童心、童趣和需要，有本来属于他们自己多彩多姿的童年生活。著名教育家卢梭说过：儿童有他们自己的看法、想法和感情，如果我们想用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情，那是最愚蠢的事。品德与生活课区别于以往的思品课的一大特点是品德与生活是讲自己的故事学道理，以往的思品课是看别人的故事学道理。儿童只有在自己的生活中形成的道德教材才真正有实效，因此，鲁美版的品德与生活教材内容取材都直接从儿童的生活素材出发，符合儿童心理特点和接受能力，富有生活情趣，有熟悉的生活事件构成。如鲁美版教材第三册第四单元“我与伙伴”，围绕“我与伙伴”这一主题开展了各种各样的活动，在活动中感受、体验、领悟、懂得学习和生活中要关心爱护同伴，有了矛盾及时化解，愿意与小伙伴一起合作、探究活动，积极愉快地生活。在《我们和好了》这一主题活动的实际教学中，我从班级中两个好朋友出现矛盾入手，让两名好朋友来表演自己出现矛盾的原因，让学生现场体验他们两个人出现矛盾以后的心情，从而引发自己回想与其他同学闹矛盾的场景，对自己和他人都是一种伤害。接着通过讨论，出现了这种矛盾应该怎么办、怎样去解决，让学生体会到和好的喜悦。这样学生形成的宽容、能够与伙伴友好相处的道德品质就会真正延伸到孩子的心灵深处。
在实际教学中，我们还要开放教学内容，不仅仅局限于教材中的几幅画，还要走进孩子生活，全面开发与利用与儿童生活有关的一切资源，使之成为能与儿童真正对话的文本。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如：教学《寻找春天》时，教师可以事先布置，让学生去观察家周围、上学路上、校园里的各种花草树木、人类动物的活动情况，发现春天的特征，积累春天的知识，在此基础上，在课堂上讨论发表一下这一段时间观察的体会。同时引导学生自己提出问题：燕子为什么从南方飞回来？从而真正体会到春天特点，从中也真正培养了学生学习科学的态度和持之以恒的精神。
当然，我们在从生活中提取教材的同时也应注意到，教学内容生活化，不能完全等同于生活，决不是生活内容的简单翻版，既源于学生生活，又高于学生生活，在生活中发展，在发展中生活。
二、课堂组织形式活动化
品德与生活课程是低年级孩子的教材。低年级的学生，正处在天真烂漫的孩童时期，爱哭爱笑，情感直露，活泼好动，意志力、自觉性比较差，缺乏耐心和毅力，缺乏一贯性，注意力还不稳定，爱做小动作，形象思维比较发达。因此，以往的教师传授为主的教学模式远远不能适应低年级孩子的特点。而品德与生活课程最大的特点就是活动性，所以在课堂教学中，我们要开展各种各样的活动，来适应低年级孩子心理和年龄特点。当然，活动也是认识的基础。智慧从动作开始，小学生品德的形成和发展是在各种活动中通过自身和外界相互作用来实现的。教师要立足小学生心理特点，构建活动化的课堂教学，给学生大量动脑、动手、动口的机会，在活动中促进小学生品德的形成和发展。那么怎么在课堂上有效地开展活动呢？
首先，要选择适当的活动内容。生活是复杂的，可以说是包罗万象；而我们的生活空间是有限的，不可能包涵方方面面，而且内容太多，就显得复杂，孩子在活动中找不到明确的方向，就会失去兴趣，从而很难达到预定的教学目标。因此，在活动内容的选择上，必须有针对性。例如，在《我和爸爸妈妈》这一主题活动中，在课堂上选择了三个活动：“夸夸我的爸爸妈妈”、“爸爸妈妈爱我”以及“我爱爸爸妈妈”。在课后，与学校班级为“三八”妇女节举办的活动“我为母亲献一份礼物”活动相结合，让学生在实际生活中为父母办一份感恩卡，洗一次脚，做一次饭……通过这些活动的选择和开展，学生在一次次体验中，情感受到了感染，心灵得到了净化，品德的形成也具有实效性。
其次，要给学生创造充分的活动时间和空间。儿童品德和行为习惯的形成，知识和能力的发展，以及经验的积累，是一个连续的过程，每个孩子都有成长和发展的需要。有些主题活动中，让学生形成的品德行为并不是在课堂上就能形成的。例如，《我当值日生》课堂上只是和学生探讨了值日的意义以及方法过程，但要真正形成爱劳动、保护环境卫生、乐于参加集体活动的行为和习惯是一个长期的过程。所以，我在教学中就组织日值日明星、周值日明星、月值日明星和学期值日明星的评比活动。当然，作为活动的引导者，老师要及时地督促、检查、反馈，既要保证学生活动的持续进行，也要有利于学生的体验更深刻、认识更丰富。
最后，要设计丰富多彩的活动。根据学生的心理和年龄特点，形式越活泼多样，越能体现活动课的特点，越能吸引住学生的注意力，激发他们的兴趣。根据教学内容的需要，选择讨论、操作实践、欣赏、练习、讲故事、做游戏、情景模拟、角色表演、资料调查等不同类型的活动，使学生在学习活动中学会用各种方法表达自己的感受和想法，展示自己的成果，分享、交流、实践、锻炼各种能力，会收到意想不到的效果。例如，执教《还是合作好》这一主题活动时，我利用了讲故事、做游戏等活动，充分吸引了学生的注意力。
论文作者:张松玉
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年2月总第219期
论文发表时间:2017/2/15
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