（昆明学院医学院 云南昆明 650214）
【摘要】目的：进行应用型本科药学人才培养方案的构建，为提高人才培养水平提供依据。方法：对人才培养方案进行修订，构建“4+2”的课程体系、设置专业课程群、加强实践教学，并提出相应的改革措施。结果与结论：随着高等教育人才培养模式的不断变化发展、学校转型发展的需求，笔者对地方性应用型药学本科专业人才培养方案的方向、原则、课程体系的修改进行了探索和分析，通过优化课程体系，加强实践教学，加强学生创业创新素质的培养，建立了满足高素质、应用型药学人才培养要求的培养方案新模式。
【关键词】应用型；改革；药学专业；人才培养
【中图分类号】R19 【文献标识码】A 【文章编号】1007-8231（2016）31-0294-02
随着我国高等教育从“精英化”到“大众化”的转型，人才培养的多元化格局日益明显。教育部在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中对高等教育明确提出“着力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才”[1]，使得高等教育人才培养模式将发生重大转变和分化。一些条件好、研究基础强的院校，可以继续进行精英化教育，注重培养从事药学基础性研究与创新药物研制的人才；而一些举办本科年限不长或条件不成熟的院校将转向应用型、服务型药学人才的培养。
我校是一所地方性综合性公办本科院校，开设药学本科专业的年限不长，在高等教育改革的推动下，结合自身的特点和条件，学校提出了建设应用型本科的发展要求，确定办学定位是为国家和云南省经济社会发展培养“上手快、后劲足、能创新”的高素质应用型人才，这就要求各专业人才培养方案必须适时进行修订，以适应新的转型发展需求。作者依据地方对药学专门人才的需求状况和学校发展定位，结合多年药学教育的经验，不断探索新形势下对应用型药学本科人才培养模式的改革，以期为地方性应用型大学药学本科人才培养方案的制定提供参考。
1.人才培养方案构建原则
药学本身就是一门应用型的综合性学科，上手快、实践能力强、有创新创造力的应用型人才更加受到单位的欢迎。人才培养方案构建时坚持以服务为宗旨、以就业为导向，邀请行业专家参与培养方案的论证，共同制定人才培养方案，让培养方案、课程设置与行业要求对接，主动适应社会经济发展对人才的新需求。
2.课程体系建设
2.1 完善“4+2”课程体系，将基础性、专业性、职业性贯穿于人才培养的始终
“4+2”是指专业课程体系由通识教育平台、专业教育平台、实践教育平台、创新创业教育四大平台，理论教学和践教学两大体系组成。具体见图1。
图1 新版药学专业本科人才培养方案课程体系结构
通识教育平台包括思政类、外语类、计算机、心理健康、艺术类等课程。专业教育平台包括专业必修课和发展方向课，为专业核心平台。实践教育平台包括各类型的独立实验课程、生产实习及分散进行的实践课程。创新创业教育平台是依据国家及云南省对高校创新创业教育改革的要求而新增的模块[2][3]，通过开设创新创业课程、专业综合实践训练、技能训练，设置个性学分、学分认证和转换等，提升学生的创新创业思维和意识，培养学生创新创业能力。
通过“4+2”平台的建立，构建了由通识课程、专业课程与实践课程相互支撑、相互协调的完整课程体系。
2.2 构建专业课程群，优化课程体系，将专业课程做精做强
根据课程性质将药学专业课程设置为课程群：包括基础化学课程群，主要为有机化学、无机化学、物理化学、分析化学等课程，注重夯实学生的化学基础知识；生物学课程群，主要为人体解剖学、生理学、微生物与免疫学、生物化学、分子生物学等，注重培养学生生物学思维和能力；药学专业课程群，主要是药物分析、药物化学、药剂学、药理学等，注重培养学生专业素养以及创造性、创新性和综合能力；医院药学方向还设有临床药学课程群，主要课程为临床医学概要、临床药物治疗学、医院药学、生物药剂学与药物动力学等；药物制剂方向有药物制剂课程群，包括生物工程制药、制药工艺学、药物研究与开发等，注重紧密联系岗位实践，与职业性关联。
将专业课程分为专业必修课和发展方向课。开设了18门必修课，删减了一些非核心课程和相关度小的课程，或者调整到发展方向课中，同时压缩了这些课程的学分、学时，课程的内容强调够用、能用。精选其中的9门为核心课程，作为今后教学建设和发展的重点。
发展方向课分为医院药学和药物制剂两个专业模块，设置能加深专业基础和拓宽专业技能又能强化核心能力培养的课程，每个方向模块学生任选课程修够15个学分即可。根据对2014、2015年连续两届药学专业106名毕业生的调查，我校学生就业领域主要为：各级各类医院占48%；医药生产企业及流通领域占35%；继续深造、自谋职业等其它类型占17%。因此新修订的培养方案药学方向加重了与临床药学相关的课程设置，药物制剂方向则增加了药物研发及制剂生产相关课程。此外还开设了部分与药学相关的交叉学科，如药物经济学、药用高分子材料等，为培养复合型人才打下基础。
2.3 增加实验课程比例，强化实验技能训练，促进实验内容的改革与学科融合
通过用人单位的反馈、对部分毕业生的回访调查、以及近三年药学专业学生参加云南省药学综合技能大赛的经验来看，我校药学专业学生的实验操作技能必须进一步加强。新版培养方案中设计了8门独立实验课，有利于实验内容灵活安排和实验项目的调整和整合，也有利于提高学生的动手能力和创新思维。分别是药剂学实验、机能学实验、药物化学实验、天然药物化学实验、生药学实验、药物分析实验、有机化学实验、分析化学基础实验。其中基础化学实验课程以验证性实验内容为主，但不是单纯对教学理论的简单验证，注重培养学生的实验技术和实验技能，强化操作技巧、观察能力培养。药学专业实验课程以设计性和综合性实验为主，注重培养动手能力和学生分析问题、解决问题的综合能力。《生理学》和《药理学》不再分别单独开设实验课程，而是打破课程、学科之间的界限，融合为《机能学实验》。
2.4 强化专业实习实践，构建多元化的实践环节
学生实习是培养学生综合能力、创新能力、适应社会能力至关重要的环节。此次修订的培养方案延长了毕业实习时间，由16周增加至36周。学生必须选择到医院、科研单位、企事业等任一单位进行实习实践，由实习单位的专业技术人员进行指导，完成实习大纲要求的内容，并撰写毕业论文，通过答辩考核。
由于我校拥有多家教学实习医院，每年药学专业实习学生人数少于医院需求，所以学生都安排至教学医院药剂科实习，药品生产企业、医药流通企业几乎没有安排，导致学生缺乏药企岗位操作经验，竞争力较弱，就业时进入医药企业的人数不多。此次修改也增加了实习单位的类型，将医药流通企业、药品生产企业、科研单位均列入实习单位的范围，今后学生可根据实习单位需求以及自身发展需求任选一个，完成规定36周实习任务即可。
除了在实习单位的集中实践外，药学核心专业课程将由课程负责人和主讲教师实施药学第二课堂教学，教师会带领学生到野外、药厂、医院、药品检验所、科研单位、药店等进行校外实习、参观见习。学生撰写见习报告，结果记入各门课程的平时成绩，通过实地、实景的教学，拓展学生的眼界，加强学生理论联系实际的能力。
在第七学期新增药学服务实践课程、药品研发实践课程、药事法规实践课程、药学综合知识与技能、药学专业技能训练与考核等课程，将药学各专业学科有机结合、纵向联系，充分调动和激发学生学习的积极性、主动性和创造性，加强学生创新精神、创新能力和创业能力的培养。
通过对实践教学的调整，实践教学的总学时数增加为1184学时，占毕业总学时数的比例为36%。
3.新方案建设的措施
为了配合新版人才培养方案的实施，进一步加强各门课程的内涵建设，今后需要从以下几个方面进行相应改革：
3.1 加强教学改革和创新
落实培养方案要求，认真编写教学大纲。加强与医院、医药企业的联系，积极开发贴合行业发展需求的校本教材。教师必须进行教学内容的创新与改革，精选教学内容，注重学科相关知识的相互渗透、有机结合，认真了解行业标准，按照应用技术型人才培养的需要，做到课程内容与职业标准对接，教学过程与生产实践过程对接。
鼓励教师开展课堂教学方式的改革，尝试项目导向、任务驱动、教学做合一、情景体验、案例教学、模拟教学等符合应用型教育特点的教学方法模式。依托教育部信息化发展的规划[4]，鼓励教师应用网络学习空间开展备课授课、指导学生学习等活动；鼓励学生应用网络学习空间进行预习、作业、自测、拓展阅读、网络选修课等学习活动，提升教师的信息化水平。
积极推进课程考核方式改革，通过项目训练、操作考核、口试等形式重点考核学生灵活运用知识的能力和操作技能，变末端考试为过程监控，变知识考试为能力考核，变闭卷考试为多元化考核。
3.2 继续加强实践教学改革创新
修订实验课程教学大纲，压缩验证性实验，增加综合性及设计性实验。探索实验、实践教学的模块化内容，倡导学生进行自选性、协作性实验。改善实验室条件，探索开放实验室和科研平台。加强实习实践基地建设，积极探讨校企联合培养人才。探索应用型本科人才培育导师制，对学生进行专业指导及训练。加强对学生创新创业训练计划和创新课题的指导和申报。加强学生专业职业技能训练，完善以提高学生职业核心竞争力为重点的专业职业技能训练体系。
4.结语
本文对我校应用型本科药学专业人才培养方案修订过程中所做的探索工作做了阶段性总结。结合应用型人才培养的要求和特点，构建了“4+2”的课程体系，强化实践教育，加强学生创业创新素质的培养，建立了适合高素质、应用型药学人才培养要求的新模式，并提出了为配合新人才培养方案的实施所需要进行的改革，以期对应用技术型人才培养模式的探索起到抛砖引玉的作用。
但一个新的人才培养方案，一种新的培养模式和课程体系是需要经过一定的时间来进行考察、改进和完善的。在实施新培养方案过程中可能还存在很多问题和不足，如何将所提到的改革措施落到实处，如何提高新方案的执行力等等，都需要进一步研究和改善。
【参考文献】
[1]教育部.国家教育部“十二五”规划发展纲要[S].2012-07-19.
[2]国务院.关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见[S].2015-05-04.
[3]云南省教育厅.关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见[S].2015-12-21.
[4]教育部.关于印发《教育信息化“十三五”规划》的通知[S].2016-06-07.
基金项目：昆明学院高教项目，2015年，项目编号XJL14022
论文作者:张雪梅,陶剑,何江波,何方
论文发表刊物:《心理医生》2016年31期
论文发表时间:2017/1/19
标签：药学论文; 课程论文; 人才培养论文; 方案论文; 专业论文; 学生论文; 药物论文; 《心理医生》2016年31期论文;