摘要：随着科技的发展，经济的进步，很多新型信息技术的教学模式也开展起来，笔者所在的学校也在积极探讨智能教学、智慧课堂。本文主要从运用平板电脑进行地理课堂教学，塑学习环境、创新课堂教学模式、针对平板电脑进行地理课堂教学进行思考等三个方面进行论述。
关键字：地理课堂 教学 平板电脑教学
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）12-156-01
七年级上册地理课本写着：随着知识经济和信息时代的来临，资源、技术、人才、信息等逐渐成为全球共享的财富。随着科技的进步，平板电脑等新型信息技术的教学模式也应运而生，尤其是在教育教学中，平板电脑应用于课堂教学在中学生基础教育阶段发挥了重要作用，更是多元化教学和当代科技发展有机结合的大势所趋。为了适应教育改革，促进教学质量，我校“敢为人先”积极探讨智能教学，智慧课堂，将平板电脑技术应用于课堂教学中，积极开发电子教材，希望实现智能教学。
一、运用平板电脑教学重塑地理课堂学习环境。
随着科技的进步，使得我们的教育理念、教育教学的方式都会得到改变。要想运用新技术来促进教育也需要广大人民教师更新教学理念，积极学习和掌握操作技术，为数字化学习提供可能性。
（一）改变传统地理课堂模式。
普通的地理教学课堂模式是所有学生关注在讲台上的一部投影机，由于人数多，教室大，往往造成坐在边上的同学看不清楚影像。引入平板电脑教学后，学生人手一台平板电脑，不管学生在哪个角落都会非常清楚地获取地理知识和信息。而且通过手指的触碰，传达大脑，使得学生能够关注课堂，积极投入学习，也是学生真正成为学习主人翁的体现。
（二）促使地理课堂教学的永恒性。
引入平板电脑的教学，提前上传上课课件，重点知识可以截屏发送给学生，甚至可以把课件发布给学生，让学生课后也能随时随地翻阅课件和重要知识点，从而实现地理课堂教学的永恒性。
（三）促进学生学习地理的连续性。
地理教材课程内容多范围广，尤其是新接手的教师，对学生的学情了解不深，增加了备课难度。引入平板电脑教学后，学生做的错题或者是比较困难知识点都会在电脑中储存，而后台系统也会跟踪学生的学情，不会因为教师的改变、资料的缺失而对学生的评价有误导。这样有利于教师根据后台数据对学生的难点进行分析，制定出班级个性重难点，使得课堂的教育教学更有针对性，时效性，也使得学生的地理学习具有连续性，从而真正实现教育教学中教和学的持续性。
二、运用平板电脑教学的技术，创新地理课堂教学模式。
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由于地理教学班级多，课时量紧凑，这就要求地理教师更加注重课堂效率，运用了平板电脑教学的技术后，使得地理课堂的效率更高。
（一）实现雷霆反馈课前预习。
课前，让学生运用拍照上传的技术，将其所做的预习内容反馈出来。拍照、上传，短短一分钟时间，所有学生都上交课前预习内容，教师可以点开任一同学的进行检查和评价，并且在评价之时可以让学生进行更正。与传统的课前预习检查不同，利用平板技术检查课前预习就免去了效率低的烦恼，全班学生的作业情况都可以接收，教师可以选出任意学生的预习展示，也把学生做的实际情况反馈出来，所有人都可以对同学的预习作业进行点评，在检查中发现的错误错别字可以及时更正，并且更有针对性，学生的印象也更为深刻。
（二）突破地理教学重难点。
地理教材中有些重难点知识需要在地理课堂上进行反馈，传统的地理课堂教学是让学生拿出草稿纸进行演算，学生到底掌握到什么程度只有靠教师凭学生回答问题的情况而估算。运用平板电脑就更有针对性地解决这个问题。如将课件中的习题直接发给学生，利用平台的计时功能，让学生运用原笔迹答题完成相应的试题，检查学生完成的情况，可以回放学生的答题过程，了解学生的答题思路，从而对学情更有把握，更好地突破重难点。
（三）即时反馈学习效果。
初中阶段的地理学科测试卷的特点，分为选择题和综合题两类，在顺德区地理测验尤其是选择题占得比重比较大。因此，平板电脑教学对地理学科来说优势显现的较为明显。当学习完一节新课之后，发布相关的历年真题，让学生利用答题卡答题的功能可以在短时间内反馈学生的学习效果。并且在学生提交作业之后，设置标准答案进行反馈，全班学生的信息都反馈出来了。每道题的正确率一目了然，这样教师就根据学生选择的结果进行点评，对知识点更有把控，对学困生更有针对性，从而使得地理课堂教学更有针对性。
三、地理课堂教学运用平板电脑的思考与展望。
当然，任何科技在推行的时候都有一个适应的过程，首先作为一线教师，要从心里去接受新的尝试和改革，心中接受了才能更好地适应。其次，需要集中学习平板电脑的相关操作，熟悉各项功能，地理课堂教学要根据每节课的特点进行功能的选择，笔者也在一线岗位中不断学习和摸索，然后才能熟悉各项操作，让平板电脑更好地为我们课堂教学而服务。再次，要明确使用平板电脑进行教学是为了提高课堂效率，是为了教学而服务，因此也要让学生明白，我们使用平板电脑，但是不能依赖平板电脑。有部分学生会利用平板的拍照功能、截屏功能把重要知识储存下来就不做笔记，这是弊端，需要给学生渗透使用平板电脑是为了更好地位教育教学服务。
另外，加上班级人数较多，学生做题能力参差不齐，当统一测验的时候，速度快的同学做完题上交后就没事做，导致中断学习连续性。而速度慢的同学会拖时间，收题后的数据分析就存在差异。这也是在今后地理课堂教育中需要继续摸索和解决的问题。
地理课堂教学是地理教师的战地，就目前现状来看，很多地理教师都在积极探寻一条高效课堂之路。虽然在使用中还有许多技术和技能需要加强，但笔者始终相信，随着科技高速发展，不久的未来肯定会探寻出一条可循之路。
参考文献：
[1]李广文，严佩宜.Android平板电脑在中小学教育教学的应用与未来[J].中国现代教育装备，2011，（02）.
[2]李先启，唐晓勇.新信息技术环境下卓越课堂文化的创新设计与实践思考，北京教育，2012.8.
论文作者:刁扬铃
论文发表刊物:《中小学教育》2019年12月4期
论文发表时间:2019/12/16
标签：平板论文; 地理论文; 学生论文; 电脑论文; 课堂论文; 课堂教学论文; 教师论文; 《中小学教育》2019年12月4期论文;