素质教育的目的是为了使学生得到更为全面的发展，个性得到充分的展示。国家、学校也有了相关的措施来减轻学生的学习压力，给他们提供更多的机会来表现自己。而学生的家庭作业存在着诸多问题：目标单一性，过于一致性，缺乏趣味性，无创新性……大部分作业都是抄抄写写、读读背背的形式，而且有关事实证明，小学生的作业量呈逐年上升的趋势，题海战术到处可见，不少教师不仅不改进、反思自己的教学方法和策略，反而还奉为至宝。因此，优化小学生英语作业布置、提高小学生课外学习的质量刻不容缓。
一、家庭作业对学业成绩的影响
家庭作业的影响总结为正负两个方面：
1.正面影响
适度的作业可以增强学生的记忆，使学生对所学知识更全面深入地理解；有利于学生批判性思维的发展、概念的形成及信息的加工；改善学生对学校的态度，鼓励学生在课余时间学习；有助于家长对学生教育的更多参与，有助于巩固提高课堂教学效果等。
2.负面影响
使学生对知识性材料失去兴趣，造成学生身心疲惫；使学生不能参加一些课余活动或社区活动，造成父母与教师的指导相冲突；扩大了低收入家庭学生与高收入家庭学生学习成绩的差距。可见作业不是越多越好，题海战术有时也会失去效用。因此教师在布置作业时也要讲究策略，提高自己的课堂教学质量。以上所列的一些影响好像是自相矛盾的，如家庭作业可以使学生改善对学校的态度，但同样也可以使学生产生厌学情绪。有趣且分量适当的家庭作业可以充分发挥其正面影响，而令人厌烦的、过量的家庭作业则适得其反。
二、英语家庭作业布置原则
1.分层性
“世界上没有完全相同的两片树叶。”学生的学习水平参差不齐，教师不应用同一标准来衡量所有学生。结合学生学习实际，作业可以分三个档次，每个学生根据自身情况至少选做一个档次的，这样可以让好学生得到提高、让中等生得到巩固，稍差的学生也能学到知识。
2.目的性
教师在给学生布置作业时，一定要明确布置作业的目的，让学生知道作业不是惩罚手段，而是对前面所学知识的回顾、加强和总结。通过作业的布置训练，最佳状态就是学生在考试时能明确知道考的是哪些知识点、每个单元需要学到什么程度、重难点在哪里等等。
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3.综合性
英语作业可以和其它课程的作业互相结合。例如：在学习水果之前，可以让学生回家画出常见的几种水果；在学小动物之后，让学生回家看看它们是怎么叫的，编首儿歌让学生跟着唱等等。英语要是和数学、语文、音乐、美术等多种学科联系在一起，效果会更好。
4.可操作性
在布置作业时，要考虑一定的实际情况，不能空想、随意布置，这样效果是很糟糕的。比如你布置学生回家读课文，让家长听单词，有的家长自己都认不会，怎么去教孩子呢？这就要求教师好好动动脑子了，比如让学生买磁带录下来就是一个好办法，操作性很强。
三、英语家庭作业布置类型
1.基础巩固型
我们要优化作业，并不是说让学生彻底不做作业。对于基础性很强的英语学习内容，我们还是要让学生强化的。适当的英语作业有利于每个学生掌握所学知识。而且在平时给学生做些与考试相关的各种英语题型，可以有效减轻他们考试时的紧张感，提高其应试能力。
2.提高加强型
学生在对现有的知识有了一定深度的了解后，我们需要对知识进行更深层次的挖掘，让学生学得更深入广泛扎实些，提高他们的深度思维能力，扩展他们的知识领域，为他们以后的学习发展奠定牢固的基础。
3.合作型
传统的作业都是学生个体独立完成的，在当今这个时代，我们更要看重培养学生与人交往的能力、相互间彼此合作的能力。可以是小组合作、与父母之间的合作，也可以是与陌生人的合作。这样更能让孩子突破传统，发掘自身潜力。
4.实践型
在美国，老师们特别注重对学生实践能力的培养。比如让学生记单词，不是让他们简简单单地抄写、默写，而是让学生学会用知识，比单纯记住这个词的发音，拼写更重要。
5.创新型
要使学生具有创新的能力，首先教师就应该具有这种创新素质。这也体现在家庭作业上，不仅仅是传统的消极的背背书、抄抄单词。比如你可以让学生自己给自己每天布置适宜的作业，你根据情况适当修改；对同一句话用不同的英语句型来翻译；在一课学完之后，让学生自己列出重点、难点，有条件的自己给自己出份试卷。
学生作业质量的优化，对教师提出了更高的要求。教师除了对作业布置的原则、类型有所了解，还必须做到“做必改，改必讲”，及时反馈信息，让学生知道自己哪些知识掌握了、哪些知识还有待深究。今天教师不仅要做知识的传递者，更要做学生灵魂的塑造者，在家庭作业中注重培养学生的体验和感悟能力、独立生活能力、与他人合作交往的能力等等。所以今天的我们，责任更为重大。
论文作者:滕思蒙
论文发表刊物:《教育学》2019年3月总第171期
论文发表时间:2019/4/18
标签：作业论文; 学生论文; 英语论文; 家庭论文; 知识论文; 教师论文; 能力论文; 《教育学》2019年3月总第171期论文;