青海省都兰县第三完全小学 贺英邦
【摘 要】在小学低年级语文教学中，实行对话教学，为 小学语文课堂注入了生机，激发了学生们对语文的学习热情， 让学生们的注意力集中到课堂中来，开拓了学生们的思维，这 是小学语文教学一次新的变革。
【关键词】对话，小学低年级，语文教学，策略探索
“对话”教学理念在小学低年级运用，转变了传统的教学模 式，体现了学生的主体地位，但在教学过程中部分教师对“对话” 教学理念存在着一些偏差，只注重“对话”教学的形式，忽略了 其内在思考，没有注重学生真正的思想情感，将对话仅仅看作 是师生之间的互动方式，忽略了“同学对话”、“生文对话”等其 他要素，针对这种情况，笔者对“对话”在小学低年级语文中的 运用做出了论述，希望对广大师生朋友们有所帮助。
一、对话理念在小学低年级语文教学开展的意义
“对话”理念教学在小学语文教学中的开展，可以让语文教 学变得轻松、灵活、更具教育意义。对话式的教学体现了师生 之间的民主、和谐、平等，是一种具有人性化、创造性的教学 新方式。对话式教学实现了学生为主体的教学理念，提升了小 学生语文综合素养，拉近了师生之间的关系，提高了教学效率。 建构主义理论下的教学认为：学生是整个教学活动的主体。教 师在语文教学过程中，要积极引导学生用对话式的学习方式学 习语文知识，培养学生的语文素养，达到情感上的共识，实现 教学效率的提升。
二、对话式的语文模式的构成要素
对话式的语文模式构成要素包括：对话的核心主题、对话 的分主题以及对话的学习。要想将对话的学习发挥到极致，就 必须明确对话的核心主题，让对话教学活动的开展更明确，更 具有目标性。确立了对话核心主题之后，还要确立对话主题的 切入点，这样学生和教师的对话会变得更加明了，对话式的语 文教学活动，要想保证教学活动的顺利完成，就必须确保核心 主题的准确，符合小学语文教学的中心思想。由于，小学低年 级的学生心理年龄不成熟，理解能力比较差，所以，要求教师 在开展教学的过程中，要以这个阶段的学生的理解能力、感知 能力为基础，以核心主题为出发点来制定分主题，以实现对话 学习能够很好的完成。
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三、“对话”理念的小学低年级语文教学策略的有效实施
1、同学对话，互助交流
在传统的语文课堂中，教师是知识的传授者，学生是知识 的被动接受者，在堂上的交流互动微乎其微。而对话式的语文 教学活动的开展，强调学生自主探索，小组合作，相比传统的 教学，这种教学模式的教学效果显而易见，提升了学生们的自 主学习能力，培养了他们合作意识。但在具体的实践教学中， 小组合作是少数的学生表演的场所，大部分的学生没有参与，究其原因是没有实现同学之间的交流互助。小学生的知识水平 有一定的局限性，对事物的理解能力比较差。要求教师在日后 的教学中要积极引导学生，加强同学之间的交流、互动，真正 的实现对话式教学的意义。
2、师生对话，激发情感共鸣
在对话式语文教学活动中，教师要做到以学生为中心，首 先要做到先问后讲。先问后讲是指教师先对学生进行提问，让 学生带着问题去理解课文。例如在学习《看雪》这篇课文的时 候，教师可以先设置问题：1.在哪里可以看见雪？2.台湾小朋友 看到的雪是什么？通过对学生提问，让学生自己去文中寻找答 案，而不是教师直接向学生解释。增强了师生之间的交流，通 过这篇文章的学习，让师生对雪的情感达到了共鸣。其次，要 做到先思后问，先思后问指的是学生遇到问题时，先让学生进 行思考，然后教师在一步步引导学生做出解答。
例如在学习《灰雀》这篇文章的时候，由于地低年级学生 的理解能力比较弱，理解起来有一定的难度，但是好奇心促使 他们迫切的知道列宁为什么知道小男孩是诚实的，他说谎了 呀？这个时候，教师可以先让学生对文章进行深一步的解读， 让学生进行思考，说出自己的理解，然后教师在一步步的引导 学生给出结果。这种先思后问的教学方式，有助于提升学生的 思维能力。最后，先学后教。先学后教指的是在讲课之前，教 师要激发学生的学习欲望，让学生通过小组合作的方式进行交 流、互动，自主学习。在对话式的语文教学中，学生是对话产 生的主动者，教师要积极鼓舞学生敢于提问题，善于发现问题， 解决问题，要给予学生积极的肯定，及时的评价。
三、结束语
随着时代的不断前进，教育事业也在不断的发展。在新课 改的要求下，传统的教学模式已经不能适应时代的要求。因此， 在小学低年级语文教学中，教师要积极探索，不断追求新的教 学方式，对话式的教学方式激起了学生的学习热情，将不同的 观点结合到一起，并进行整合、认知，让学生积极的参与其中， 提高学生的语文知识水平。对话式的语文教学，教师要考虑到 低年级学生的语文基础、语言能力、心理年龄等因素采取适合 的渠道，将对话式的语文教学特点去激发学生的积极主动性， 基于“对话”理念的小学低年级语文教学活动的开展有着巨大的 意义。
参考文献：
[1]刘伟龙.小学语文有效教学策略探讨——基于 QAIT 模 式[J].现代中小学教育，2012（02）：34—37.
[2]徐晓清.基于“对话”理念的小学语文教学策略探索 [J].语文建设，2014（27）：13—14.
论文作者:贺英邦
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第2期
论文发表时间:2017/8/9
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