王云丽 广东省中山市东升镇东方小学
“优生”出问题了，是近几年媒体报道的热门话题，这里的“优生”指的是成绩好的学生。无论是近期内朋友圈经常出现的中小学生因对老师或父母一些批评性语言一时想不通，而自寻短见事件，还是对老师进行疯狂报复、对父母恨之入骨事件，作为教育者都会引起我们深深的思考。
丹麦作家安徒生笔下的《丑小鸭》我们还记忆犹新,现实生活中教师往往给这些“丑小鸭”很多的关注,给予他们进行学习的辅导和心理的开导,而那些学习成绩突出“白天鹅”,由于晕轮效应,教师平时只关注其学习成绩的好坏，反而忽略了对他们进行心理健康教育。
一、案例描述
小志是我们班的一个大男孩，也是班级的班长，成绩一直是年级的前十名。六年级的他，阳光帅气，思维敏捷，运动会也有他矫健的身影，可是最近发生的两件事让我陷入了沉思。
开学初，学校组织大清洁，一（4）班的李老师想请几个我们班的同学来帮忙擦风扇和灯管，正想着，对面走过来三位同学，其中就有小志一个，于是李老师说：“来帮一年级小朋友擦灯管吧，他们够不着，谢谢你们了！”老师高兴地看着他，谁知他向旁边的两位同学使了眼色，对老师说：“对不起，老师，我们班清洁还没弄完呢，你找别人吧！”说完，扬长而去。然后旁边走过来同班的另两位同学说：“李老师，我帮你们吧，其实我们班已经做完了，他们只想着去玩，不想帮忙而已”李老师不由得摇摇头。
中秋节过后，学校举行了月饼盒回收活动，我在班会上对班级捐月饼盒最多的前五名同学进行发奖，五名同学在同学们热烈的掌声中走上讲台，手捧“环保小卫士”的奖状和笔记本更让台下的同学投来羡慕的眼光，可是下课后，就有学生来报告说小志下课后竟讲笔记本撕了，嘴里还说“奖品才一本笔记本啊”。
二、具体辅导过程
（一）捕捉教育时机，进行挫折教育。
好学生这里指的是学习成绩优秀的学生，一直是在家长和老师的夸奖中度过的，随着年龄的增长，以自我为中心的心理越来越强，虽然成绩好，但其它方面却相对落后，存在着不少的缺陷和不足，所以我们必须正视他们的不足，发现他们的问题及时给予纠正。
心理学研究表明：成绩优秀的学生自信心很强，自我评价值很高，所以相当的自信，但是他们的这种自信很脆弱，经不起一点挫折，一遇挫折自信心便丧失殆尽。
机会来了，班级组织科技实践综合活动，于是我在班级组织了一个采访小组去东升医院进行关于近视眼的采访，同时我也忍痛割爱，采访小组的成员中并没有小志。果然如我所料，采访回来后的一段日子，他一反常态，上课不积极回答问题，班级活动也拒绝参加，不满和抵触的情绪溢于言表。看着他一天天低落下去，慢慢地抵触情绪已渐渐被失落感所取代。
（二）用爱动其心，进行谈话教育
见时机已到，我把小志单独找到办公室，对他说：“最近一段时间，你好像情绪很低落，是什么原因呢？”他低着头，不吭声，我接着问：“是不是因为没有参加东升医院的采防活动呢？，其实上次的活动，你应该是第一人选，可是老师也想给其它同学一些锻炼的机会，因为一花独秀不是春。你说对吗？”小志点点头，小脸红红的，我接着说：“老师相信你是一个懂事、大度的男孩子，遇到不开心的事能及时自我调整心态，而不是情绪低落而影响自己的成绩，胜不骄，败不馁，你能做到吗？”小志抬起头来看看我说：“能做到。”“好，老师相信你，老师也希望你以后无论在成绩方面优秀，其它方面也是如此，用你的爱心和善良去帮助你身边的每一个人，做一个名副其实的三好学生。如果你以后有什么想法可以随时找老师谈或QQ留言。现在请你帮老师做一件事，把午餐通知单发给学生好吗？”上课时，我发现学生们都拿到了午餐通知单。
教育是一门艺术，谈话也是一门艺术，疏导学生有时要动之以情，晓之以理，情理交融，方能奏效。
（三）与家长共携手，进行双向引导
在对学生进行挫折教育时我也特别注重发挥学校和家庭的合力。所以在小志和我谈话的当天下午，我就约见了小志的爸爸妈妈到校面谈。通过与小志父母的谈话才知道，父母都很重视他的知识教育，给他买了很多的课外书，对于行为养成方面没有加大重视。首先我肯定了小志的优点，他成绩在年级遥遥领先，老师同学无不称赞，但人格更重要，我更欣赏孩子的品行。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆他的父母也同意我的观点，反映小志在家里也经常顶撞父母，我继续说，一个孩子的健康成长应该是全方位的，重智育轻德育所留下的后患，要远远大于学业不够优秀所留下的遗憾。在我们意见一致情况下，他的父母决定和我一同引导孩子全面的发展。
谈话的最后，我建议小志的爸爸妈妈找个适当的时间和小志好好谈一谈，及时关注他的心理动态，多给予一些鼓励及正面榜样的引导，同时减小对成绩表扬的比例，加大对品行方面的表扬，小志的父母接受了。
伟大的教育家蔡元培先生说：“德育实为完全人格之本，若无德，则虽体魄智力发达，适足助其为恶，无益也。”孩子们的人格健全、心理健康，有较高的道德水准是每一个家长的愿望。
（四）耐心跟进，及时点拔
孩子形成问题，不是他自愿形成的，更多时候是外界影响的结果，孩子并没有错，加强思想引导、心理疏导、行为习惯培养尤为重要。因此在接下来的日子里，我一直关注小志的行为，给予适当的点拔，当他在驳斥别人的时候，我会告诉他学会聆听，要让别人把话说完，再发表自己的观点。当他在和同学争大课间的器材时，我会告诉他学会谦让，以古人的事迹来启迪他的思维。当他在与同学小组合作发生争执时，我会教他学会协作，改变他孤芳自赏、缺乏与人真诚相待的心态。
（五）开展班会，凝聚集体力量
为了让小志解决自己的问题，也为了让全体学生都能德、智、体、美、劳全面发展，此后，我在班里开展了多次心理主题班会课，《每个人的闪光点》引导学生们学会取长补短，完善自我，《绽放真诚之花，采摘诚信之果》让学生们学会直诚，以真诚之心待人，收获友谊。《回看“骆驼与小羊”》则让学生们发现每个学生的优点，学会去欣赏别人。犹记得那节课，小志谦虚地说：“原来大家身上有这么多的优点都是我不具备的，看来我要更努力才行”同学们报以了热切的掌声，那是理解、鼓励、支持！
三、学生反映
一位教育家曾说：“成才必成人，人字的一撇是智能，一捺是人格，只有让知识与崇高的国格，高尚的品格，优秀的性格，健全的体格相结合，才能成为真正意义上的人才。”可见，对成绩优秀学生的心理健康关注不容忽视，培养高分低能、有人格缺陷的人材不是我们的希望。经过了一个多月的辅导跟进，小志不仅在成绩上遥遥领先，在其它方面也给同学们做了榜样，同学们反映班级劳动基地他是浇水最多的一个，书吧也会经常出现他摆书的身影，值日他是最认真的一个。有一天，我偶尔看到他在教一年级新入队的小朋友系红领巾，那一瞬间，我心里洋溢着不可言表的欣喜。
四、自我反思
（一）辩证地看待成绩优秀的学生
成绩优秀的学生确实是有一些单向发展的，只是学习成绩优异，其它方面存在不足和缺陷，有的集体观念差，有的自私冷漠，有的嫉妒心强等，对于这些行为我们班主任要及时给予纠成，发现苗头及时进行教育，使其正确认识自我和他人。
（二）把握教育中的宣传关
评价一个学生不应只看重成绩，应从多方面多角度去评价，优生享受着荣誉和鲜花，但这种自尊自信不加以引导很容易会演变成骄傲自大，不利于孩子健康成长，所以我们班主任要降低赞美的声调，可采用转移视线法多发现一些后进生的长处，给予表扬，使优生能冷静思考，向更高的目标迈进
（三）正确处理“严”与“爱”的关系。
“严”并不是体罚，“爱”也不是放纵。严与爱是统一的，没有严，学生的行为得不到规范；没有爱，学生的个性得不到发展。班主任不仅要给予学生关心、爱护、鼓励、开导，还要对学生严格要求，严加管教。当然，班主任对学生应严而不厉，不能让学生产生不良心理，严而有格，对于优生和普通生的问题，要采用不同的方法去处理，要做到公平公正。因此，宽严适度，严爱统一，才是最正确的做法。
（四）重视班主任心理健康教育理论的学习
现在回想起来对小志的教育，得益于《优等生的心理问题探讨》一文，它使我意识到：该从心理上去研究学生的各种表现。因此，在以后的班主任工作中，我们要阅读了大量的心理学书籍，对班级出现的问题去寻找合适的解决方法。
俗话说：“十年树木，百年树人。”虽然小志同学的进步令人欣喜，但它只是班主任工作的一小部分，以后的教育工作任重而道远。对他的教育使我认识到，在对学习优秀学生进行知识传授的同时，更应注重塑造他们健康的人格，让这些“白天鹅”外秀内美。班主任工作是一项长期而艰巨的任务，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
作者简介：王云丽，女，汉族，工作单位广东省中山市东升镇东方小学，研究方向：信息技术、数学
论文作者:王云丽
论文发表刊物:《成长读本》2018年2月总第27期
论文发表时间:2018/4/11
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