关键词：小学数学；趣味化教学；趣味化情境；生活化教学；趣味游戏
作为小学阶段的基础型和重点学科，数学是一门学起来需要有一定动力和逻辑思维能力的学科。而小学生本身处于特殊的发展阶段，由于受自身年龄的限制导致各方面的理解能力相对较差，加上教师一味采用单调讲解的模式开展课堂教学，使得数学课堂氛围沉闷无趣，教学效果也难以达到理想的水平。而趣味化教学作为旨在培养学生学习兴趣的教学方式和手段，自出现以来便备受推崇，在满足学生学习需求，优化课堂效果方面发挥着重要的作用。基于此，本文结合笔者自身的教学实践工作经验，针对趣味化教学在小学数学教学中的应用进行一番个人看法的阐述。
一、构建趣味化情境，激发学生学习热情
构建课堂情境能够有效摆脱教学模式单一、固化的局面，使学生以积极、主动的心态投身于课堂教学中。尤其在当前信息技术迅猛发展的背景下，借助多媒体构建生动、适宜的课堂情境已成为教育改革的重要举措。为此，小学数学教师应从具体的教学内容出发，巧妙借助多媒体为学生打造声、像、色俱佳的教学场景，从而充分刺激、调动学生的感官，为课堂教学的顺利、高效进展打好基础。
例如，以“有余数的除法”这部分内容为例，我在课堂伊始环节就可以多媒体为学生播放了一段动画视频，视频讲述了唐僧师徒四人西天取经途中发生的事，大致内容是：他们师徒四人在取经途中遇到一片果林，孙悟空按照唐僧的吩咐摘来一堆果子，猪八戒看到后迫不及待地吃果子，而孙悟空则要求猪八戒在吃之前先数数果子的个数，并将果子平均分配给每个人。猪八戒不情愿地数着果子，数到最后发现总共有31个果子，平均分给4个人该怎么分呢？于是犯了难，向孙悟空请教……生动的画面及有趣的故事情节极大地引发了学生的关注，我也趁机向学生抛出同样的问题让学生思考，并顺势引出本课的教学内容，开始了教学活动。如此，通过借助多媒体实现良好情境的设置，将学生的目光很好地集中到了课堂中来，激发了学生学习、探究知识的欲望和动力，促进了课堂教学的顺利、有序进展。
二、重视生活化教学，增强知识的生动性
数学本身是一门逻辑性和思维性较强的学科，对于认知水平低下，年龄较小的小学生来说，存在一定的学习难度。而数学知识本身又与实际生活有着千丝万缕的联系。因而结合数学学科的这一特征，小学数学教师可以构建生活化的教学课堂，将缜密、严谨的数学教学以及抽象难懂的数学知识以生活化的方式呈现出来，从而降低学生对抽象数学知识的理解难度，为高效化教学课堂的构建提供有利的条件。
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例如，以“认识人民币”这部分内容为例，为了使学生充分认识到不同面值的人民币及其之间的关系，教师可以在完成相关理论知识的教学后给学生设置购物式的教学情境，让学生在与真实生活贴近的场景中深刻认识人民币。首先，教师可以将学生的学习用品等其他一些课前准备的物品收集起来，作为商品摆放在讲桌上，并给商品标上价格。之后让学生分别扮演顾客和商家，进行“商品”买卖的活动。这种购物式的生活场景是学生喜爱且乐于参与的，在真实情境中加深了对人民币的认识。如此，通过开展生活化的课堂情境，拉近了学生生活与学科知识间的联系，使学生能够充分凭借自身的经验理解知识，凸显了知识的趣味性，促进了课堂教学效果的提升。
三、设置趣味游戏，吸引学生课堂注意力
游戏作为一种能够减轻压力、缓解身心疲劳且富含趣味性的活动方式，在小学阶段的课堂教学中有着广泛的应用。对于活泼好动、爱玩爱闹的小学生来说，游戏的重要性更是不言而喻。为此，小学数学教师应在充分研究教学内容的基础上，巧妙将趣味游戏引入到课堂中来，从而激发学生强烈的探索意识和求知欲，促使学生将目光和注意力集中到课堂中来，为高效化教学课堂的构建打好基础。
例如，以“100以内的加法和减法”这部分内容为例，为了激发学生的计算兴趣，教师可以让学生以游戏的形式来进行简单加减法的练习。具体的操作方式是：在黑板上画一颗大大的树，并在树枝上画上盛有礼物的盒子，在盒子上面标上数字。同时，在树的下方罗列出100以内加法和减法的算式，让学生将算式的结果以树上对应礼物盒子上的数字连接起来。为了增添游戏的趣味性，教师还可将学生设置为若干小组，让学生以小组接力的游戏进行计算，在规定时间内做题数量最多的小组获胜。如此，通过趣味游戏的设置，激发了学生参与课堂活动的兴趣，满足了学生的好奇心和探究欲望，对促进课堂教学效果的提升产生了积极的影响。
总之，趣味化教学作为符合小学生年龄特征的教学组织形式，在小学阶段有着较高的应用价值。作为小学数学教师，我们应从自身学科的发展特征出发，积极探究开展趣味化教学的有效方法和策略，从而有效解决当前课堂上学生学习兴致不高的问题，使数学教学呈现出焕然一新的面貌。
参考文献：
[1]黄书娟.巧用教学游戏，打造小学数学趣味课堂[J].考试周刊，2016
[2]李朴芬.如何打造小学数学趣味课堂[J].速读旬刊，2015
论文作者:倪中芬
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第21期
论文发表时间:2020/4/7
标签：学生论文; 课堂论文; 趣味论文; 情境论文; 小学数学论文; 果子论文; 游戏论文; 《教育学文摘》2019年第21期论文;