年少时的梦想就是做一名老师,做一名能善待学困生的好班主任。转眼间从教14年了,最初的激情已消磨殆尽,对学生的种种不满却越来越多,帮助他们的耐心也越来越少,与他们心的距离越来越远,脱离了最初梦想的轨道。学生完不成作业是最令我头疼、烦躁的一件事,每每总屡教不改。我告诉学生,不要把没拿作业当作没做的借口。
王顺藤是个好学、活泼开朗的学困生,可是最近有五六次没交作业了。我对他进行了严厉的批评,并责令都补上了,他也保证今后一定保质保量完成。可是今天我一进教室,学生又七嘴八舌地告诉我他没带作业。我的火顿时蹭蹭往上窜,狠狠瞪了一眼低着头趴在桌子上的他,怒气冲冲地走过去说:“你给我站起来!为什么又没带作业?做了没有?你看看你这个样,你上学来干什么?你有没有爸妈管啊?再这样不用念了!……”我暴跳如雷,像机关枪似的,一口气把他从头到尾数落了一顿。再看他,站得很直,眼睛无神,表情呆若木鸡,眼泪顺着脸颊慢慢流淌,他竟一下也没擦……越看越气,“不做作业还有脸哭!”我气呼呼地甩袖离去。第二节我没有课,在办公室也是心烦气躁,一肚子恨铁不成钢的闷气,就是不明白这是为什么。随手翻起桌子上的一本书,草草翻了几页,也无字入心,要合上时,扫见了这样一句话:“要尽可能多地宽容他人,不挫伤孩子心灵深处最敏感的角落,用诚挚的爱拨动孩子的心灵之弦,让每一片花瓣都散发芬芳。”品味着这句话,怒气渐渐消散,这才是仁爱之师啊!平静后也不禁后悔早晨不分青红皂白的“狂轰乱炸”。记得《圣经》里讲过:“爱就是忍耐。”李镇西老师《爱心与教育》里也讲过:“爱学生,就必须善于走进学生的情感世界。
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而要走进学生的情感世界,首先就必须把自己当作学生的朋友,去感受他们的喜怒哀乐。……”哎,我被愤怒冲昏了头脑,忘记了一切,忘记了打开心灵的钥匙,忘记问问:“孩子,你怎么了?能和我说说吗?……”下午第一节课,孩子们都埋头写字词,我远远地看着他,想着怎样和他更好地沟通。最终我拿出一张纸,写道:“孩子,你还好吗?早上是老师态度不好。”趁着巡视时我轻轻地放在他的桌边。他抬头用疑惑的目光看着我,我微笑着冲他点点头,只见他看了很久才犹豫着拿起笔写下了几句话:“老师,对不起!惹您生气了,原谅我好吗?”就这样,一来一往我才知道一串串泪珠后,他这颗幼小心灵中的伤痛与无奈。他父母离婚了,嫌他麻烦,没有人要他,最近他很痛苦,精神恍惚,无心学习,也不愿让别人知道他是没人要的孩子,想破罐子破摔。听到我的斥责,他不由得更加伤心。
我为自己的鲁莽自责不已。“爱”只一个字,但做起来谈何容易,那需要真心地付出。我们对学生的爱是零星的、间断的、不恒定的,而李镇西老师的爱——如行走在沙漠的疲惫者得到了甘霖,又如同痛苦无助、暗夜孤独的人赢得了星光,让人找到自信、自尊,让人振奋。后来,学着李老师对万同学的爱,我和顺藤成了无话不谈的朋友,从生活到学习,我给予了他更多的爱,找回了那个活泼开朗好学的男孩,他也用自己优秀的表现回报着我对他的爱。我感谢他,是他让我回到了梦想开始的地方,我也将一如既往地、不改初衷地爱这个职业、爱每一个孩子,做他们心灵最值得依靠的朋友。
这件事让我感悟颇多。我认识到在对待学困生问题上,要时刻怀揣“三心二意”,即爱心、信心、耐心和善意、诚意。总之,学困生的转化不是一蹴而就的,也不是一件轻松的事情,需要我们根据具体的情况因材施教、综合分析,找到切实有效、可行的方法,以辛勤的汗水、恒久的耐心、火热的爱心来培育那些迟开的花朵,相信他们一定会绽放,也迟早会鲜艳的。
论文作者:柳作彬
论文发表刊物:《成功》2018年第12期
论文发表时间:2019/7/5
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