摘要：自信心是相信自己实现目标的心理倾向，是推动人们进行活动的一种强大动力，也是人们完成活动的有力保证，它是一种健康的心理状态。很难想象，一个没有自信心的人能够克服困难，勇往直前。所以，良好的自信心理，对一个人成就事业十分必要。
关键词：自信心 掌握方法 增进自信
中图分类号：G662.7文献标识码：AISSN0257-2826 （2018）11-210-01
如何来培养学生的自信心呢？如何让学生能抬起头骄傲地去表现自己？是我们语文教师必须要研究的问题，也是语文教师必须要掌握的方法。只有了解学生的心理状态，把握适当的时机，才能更好的调控语文课堂气氛，让学生有勇气在课堂上展现自己。下面我就自己的教学实践谈今天培养学生自信心得方法。
一、大胆地举起手
举手看起来是一件很容易的事情，可是对于一些缺乏自信心的孩子来说，那手似乎有千斤的重量，他们更多的是选择低头不语。对此，我在课堂上经常会进行一番鼓励，告诉他们，只要你能举起手来，就说明你已经很不错了，已经能够战胜自己。不管你回答的对还是错，老师和同学们都会把赞美的掌声送给你。我也注重实现自己的诺言，对于那些好不容易举起手的学生，在他回答问题之前我先和同学们一起给他以掌声，让他感受到同学和老师的信任，让他有足够的勇气去回答问题。即使他回答的并不完美，也要从他的回答里去找一些可以表扬的因素，去表扬他，让他觉得举手回答问题并不会让老师责备自己，反而可以树立自己在老师和同学们心目中的美好形象。当学生喜滋滋地坐下时，自信的芽儿已经开始在他的心里萌发。对孩子而言，回答正确与否倒在其次，重要的是要敢于发现自己的声音。
二、大声地答问题
经过一段时间的鼓励，班里大多数学生已经能积极地举手发言了，但学生回答问题的声音还是很小。为此，我决定采取表扬加比赛的方法来促使学生大声地回答问题。当一位学生以响亮的声音回答完问题时，我会不失时机地对全班同学进行教育，让同学们评价一下该同学的回答有什么值得你学习的地方。我在总结里特别地提到了该同学之所以回答问题这样精彩就在于他能够很响亮地来回答问题，然后我说：“你能和他比一下吗？看看你的声音有没有他响亮！”有目的性地指名一两个平时说话声音特别小的学生来重复刚才的答案。因为有先前的铺垫，激发了学生的好胜心，再加上答案的确定，使他们也有了足够的勇气来响亮地回答问题。
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三、大方地来表演
语文课上，有许多机会可以组织学生来表演。表演不仅可以提高学生的语言表达能力，也是培养学生自信的一个很好的渠道。因为不断地鼓励孩子去尝试、去表现，并向自我挑战、增强自我意念是增进自信心的不二法门。比如说教学古诗时，就可以让学生在充分理解的基础上去演一下这位诗人。学生对诗人是充满崇敬之情的，让他亲自来演绎一下他所佩服的人物，会让他感觉到自己也很了不起，从而对自己充满了信心。再比如说，教完一篇故事情节较强的文章，可以组织学生自已编一个课本剧，让他们去尝试着把这个故事表演出来。不管学生表演的好与坏，我首先对他们敢于上台表演进行了充分的肯定，然后再组织学生们对他们的表演进行评价，指出好的地方，要求大家都向他们学习，又指出一些不好的地方，帮他们分析为什么会有这些不足，该如何去克服这些不足呢？这样不仅保护了学生的自尊心，让他们对自己所做的事情充满了自信，也避免频繁的表扬让学生变得自大起来。
四、大度地去评价
一个人自信心的形成是与其自我评价密不可分的。所谓自我评价乃是在对自己身心特征认识的基础上，对自己作出的某种判断。只有学会正确地评价自己，才能让学生找到自己的位置，才有助于他的自信心的培养。所以，每节语文课快结束的时候我都会让学生进行一个总结性的评价，说说自己在这节课上的表现，有没有把握住机会来表现自己，有没有用自己自信的表现来赢得同学和老师的赞扬，最后给自己做一个最后的评价，在评价本上写上：今天我自信地表现了自己。
其实不仅对自己进行正确的评价可以培养学生的自信心，对其它同学进行适当的评价也是培养学生自信心的好的方法。所以，在教学时，让学生学会去评价别人，在对别人进行评价的过程中了解到自己的优点和不足。比如说，当一名学生朗读完一段文字后，让学生从各个方面去评价一下读的效果怎样。当一名学生回答完问题后，让学生对他的回答进行评价，评一评他回答的对不对，哪些地方还要进行补充。当学生表演后，也可以组织学生进行评价。
当然学生不仅仅需要自己和同学的评价，更需要老师的评价，所以在教学中要经常对学生的表现给予评价，经常说一些鼓励的话。比如：“你真行，这样难的题也能回答出来，真是太棒了！”“虽然你回答的不是很正确，但老师仍然要表扬你这种勇气！”“如果能再稍微注意一点，相信下次可以做得更好。”“你的回答说明你认真地去思考了，这值得表扬。如果你能换个角度从另一方面来思考，一定能很顺利地把问题解决的。”这样充满鼓励的话语，会让学生觉得自己在老师的心目中是很有价值的，自己的努力并没有白费，从而更进一步地增强了学生的自信心。
总之，教育者应不断为学生创设创设教学情境和机会，发现学生的闪光点，从细微的教学环节入手，让学生敢做 敢说，敢于表现自我，让学生在体验成功的过程中增强自信心，那样我们
论文作者:王继颖
论文发表刊物:《教学与研究》2018年11期
论文发表时间:2018/9/11
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