浅析在任职教育中如何组织模块化教学
仲霄霄
（武警工程大学乌鲁木齐校区分队指挥系管理与后勤教研室 新疆·乌鲁木齐 830049）
摘 要 军队院校由以学历教育为主向任职教育为主转变,积极研究任职教育规律，广泛开展模块化教学，已总结出很多成熟的经验和做法，有力促进了教学质量的提升。
关键词 任职教育 模块化教学
模块化教学模式以其培训目标明确、培训学制灵活、应用范围广泛等特点，适应了军校任职教育的职业性、应用性、综合性的要求，越来越多地在军校任职教育中得以运用。
1 科学设置教学模块
精心做好教学准备是提高教学质量的前提。模块化教学应在充分调查、论证、分析、预测的基础上，合理进行模块化设计，使教学内容体现出专业特点和可操作性。在设置中，力争做到“三个贴近”、把握“三点”：
一是要贴近部队实际。任职教育的特点是以部队需求为导向。因此，培养的学员应满足部队需要，这就要按照实战需求和部队遂行任务，设置课程模块，突出课程教学的实践性。
二要贴近专业实际。不同的专业课有各自的特点。因此，要根据不同的专业课程教学要求，设置不同类型的教学模块，增强课程教学的针对性。
三要贴近岗位实际。任职教育注重任职岗位目标体系与人才培养方案总目标一致，因此，课程模块设置应该是岗位能力型的，就是根据学员的任职岗位需要与知识需求，设置教学模块，突出课程教学的应用性。
在做到三个贴近的同时，还应充分调查、论证、分析、预测，把握以下“三点”：
一是模块设计要层次递进。课程模块之间应具有一种纵向、有序的设置，使学员在初级模块所学的经验成为学习、掌握后续模块知识与技能的基础。因此，模块设计要从简单到复杂，层次递进，模块的划分要具有层次性。
VR头显、VR眼镜是一个跨时代的产品。每一个爱好者不仅因为带着惊奇和欣喜去体验，更因为对它诞生与前景的未知而深深着迷。
一要把难点重点问题找准。教员必须将重点难点问题加以分析、归类，找出适合模块理论解决的难点问题加以研究，在教学中予以回答，从而让学员掌握用理论指导实践、解决实际问题的方法，提高学员运用理论指导实践的水平。
三是模块设计要整合街接。模块的设计和构建，除满足学员岗位任职能力的培养外，还应适应不断发展的岗位和专业需求，方便学员根据自身情况选择学习，为学员的可持续发展打下基础。
2 精心准备教学内容
模块化教学内容源于教材又深于教材，既要适应学员第一任职需要，又要充实新理论、新知识，满足学员长远发展的需要。
二是模块设计要相互关联。各模块知识之间要有一定的连贯性、逻辑性。因此，模块设计要相互关联，具备较强的关联性，激励学员主动思考、举一反三。
建设单位临时房屋建筑应归入第五部分独立费用的建设管理费中比较恰当。如继续列入第四部分临时工程中，则应单独列项，并规定计算方法。
通过教员的教学设计，激发学员对理论问题的深入思考，开发学员内在思维能力，进而提高他们的自主学习能力。
一要突出实践教学，提高学员实战能力。模块式教学应力求在有限时间内对涉及内容作精辟分析，提出解决问题的思路，提高学员解决实际问题的能力。
5)Fr=(nπ)-1作为奇异值,在该点处出现间断,即在解中增加了新的波动分量,扰动会急剧增强。在区间((n+1)π)-1
教学实施阶段是学员掌握知识、提高解决问题能力的重要阶段。在组织课堂教学时，应做到“三个突出”：
一是拟制课程教学计划时的整体设计。在拟制课程教学计划时，要对整个课程进行设计，包括理论讲授比例、采取的方式方法等，都要有一个整体设计。设计要充分考虑学员学习的主体地位，合理分配课堂讲授与个人自学的时间比例，为学员留有足够多的自学时间，让学员独立思考问题，以充分消化课堂内容，拓展知识面。
3 合理优化教学设计
总之，探讨非正规金融在农村发展过程中正反两个方面的经济效应，扬长避短、趋利避害，发挥非正规金融对发展农村经济发展的积极作用，努力降低其不利影响，对解决“三农”问题具有不可低估的作用。
试验数据采用Excel 2007进行数据处理和作图，用SPSS 22.0软件进行正交试验设计与显著性分析。
二是撰写模块教案时的分课设计。在模块教案撰写时，要根据不同的模块，分类分课设计不同的教学形式。同时，教学设计要与学员的知识水平和工作经验相适应，难易适中。
4 认真组织课堂教学
三要把解决问题方案定细。教员在理论准备的基础上，要针对学员关注的热点与难点问题，提出建设性的解决方案，要把解决每一个问题的方案定细，这样通过模块化教学，就能使学员有所收获、有所启迪，提高任职能力和素质。
二要把相关理论知识备实。教员要下大力理解模块内容，根据模块教学要求，做好理论准备，把本学科的理论知识备实。
二要突出启发诱导，鼓励学员自主思考。每个模块教学内容完成后，教员应布置相应的思考与讨论题，以利于模块内容的消化吸收，既要解惑，又要引导学员自己解决问题，达到既传授知识又教会方法的目的。
三要突出双向互动，激发学员学习热情。双向互动是深化理解教学内容的重要环节，课堂研讨是双向互动的主要形式。
5 积极创新考核方法
模块化教学应根据模块内容，采取灵活多样的考试方法，客观、科学地评价学员的学习效果。从专业课教学实际看，创新考核方式方法，要从以下“三个方面”入手：
20世纪70年代日本丰田公司因杜绝生产浪费的系列管理被世界关注，英文单词LEAN（译指精实的、去除虚胖的），此前多见于外资企业管理的“精益”，于2013年，在国内首次与医疗行业相结合——这年6月，恩泽集团与美国UL建立合作关系，成为中国“首家精益实践医院”，正式开启恩泽集团的精益医疗之旅。
Effect of admission-free park green space on place attachment of urban residents:
一要加大平时成绩比重。模块化教学往往课程安排时间较集中，课程进度较快，单纯根据课程结束后的一次考试未必能真实反应学员的学习成效。因此要注重在平时的教学过程中加大对学员学习效果的考评力度，加大平时成绩在总成绩中的比重，促使学员注重平时的学习。
二要侧重能力考核导向。模块化教学的考试应紧紧围绕模块化教学内容进行，要以能力测试为导向，坚持知识积累运用与创新并重、理论与实践有机结合的原则，加大分析、判断、思考和应用能力题目所占的比例。
三要科学评定考试成绩。教员在平时要严格要求，公开、公平、公正、及时地评定考试成绩。要依据模块化教学内容，灵活采用开卷、口试、网试、操作测试等多种形式考核相关内容。同时把课堂讨论、实地调查、社会实践等手段引入考试中来。
参考文献
[1] 王成德.模块化教学技能训练[M].兰州:兰州大学出版社,2013.
[2] 蔡敬民.基于能力导向的模块化教学体系构建[M].中国科学技术大学出版社,2012.
中图分类号： G726
文献标识码： A