关键词：小学语文；语文教学；德育教育
前言：开展对小学生的德育教育是新课改的要求，也是传承中华文明的需求，更是社会正能量的传播。在新课改背景下，教师要注重对学生的德育教育，深入挖掘教材中的德育元素，以多种有效的教学手段调动学生学习的积极性，促使学生主动加入语文知识的学习中，在不自觉中实现德育渗透，让小学生在语文课堂中掌握语文知识，深化道德观念，获得全面发展。
一、深入挖掘教材的德育素材
教师在开展对学生的语文教学工作时，其最基本的工具就是语文教材。因此，教师要加强对教材的分析，深化对教材内容的理解[1]。这样教师在开展对小学生的语文教学时，不仅会使学生掌握基础知识，也可以达成对学生的德育教育。教师要组织形式丰富多样，并贴近学生实际生活的教学内容达成德育教育。教师要依据教学内容做好足够准备，总结教学中的重点与难点知识。在教材中有着大量描写正面人物、祖国美好和河山等内容，不仅使学生感受到文字之美，也能够将学生的爱国情感激发，促使学生产生具体的道德情感体验。学生在学习过程中，会潜移默化的受到德育熏陶。
在学习《为中华之崛起而读书》时，要引导学生感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。在《落花生》的学习中，教师引领学生理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。在《慈母情深》的学习时，可以体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。教师在为学生授课前，要深入挖掘教材中德育元素，有效设计语文教学，在教学过程中深入渗透，促进学生良好道德品质的发展。
二、营造良好的德育教育氛围
语文德育教育的开展会受到社会经济、政治以及文化等多方面因素的影响，也会受到家庭、学校以及个人因素的影响。因此，教师在开展对学生的德育教育时，一定也结合学生自身的实际情况，依据各方面因素进行详细的分析。为了保证语文教学的德育教育工作更贴近于学生的实际生活，为学生今后更好的生活做准备。教师还要进行有效创新，营造良好的德育教育环境，将德育工作与学生的实际生活紧密联系，使学生认识到德育教育与自身发展之间的关联，保证小学语文德育教育工作的有效实施。
三、构建德育教育的教学情境
通过实际的调查发现，小学生更容易受到外界环境因素的影响。因此，语文教师在为学生渗透德育教育时要结合小学生的心理特征，依据语文知识构建德育教育情境，深化对小学生道德品质的培养。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆情境教学法是一种有效的教学形式[2]。在教学过程中，教师要详细的分析教学内容，充分考虑学生的兴趣爱好，为学生构建德育教育教学情境，在真实的情境中产生身临其境的感受，激发学生学习的主动性与积极性，促使学生主动探析，加深对语文知识的理解，同时，有效渗透对学生的德育教育。
在《圆明园的毁灭》的学习中，教师以多媒体为学生创设德育教育情境，激发学生的学习兴趣，促使学生主动探究语文知识，提高学生的语文学习成效。教师引导：圆明园是一座人类历史上最大最美的花园，一座拥有着无数奇珍异宝的园林建筑，却在三天三夜的大火中毁灭了。出示图片：烈火燃烧下的圆明园毁灭图。利用直观图片激发学生热爱祖国文化的情感，学生潜移默化地体验到了近代史教育和爱国主义教育，更进一步认识到：侵略者之所以胆敢如此为非作歹，是因为清政府的腐败无能，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。教学情境的创设会为学生带来更深刻的感受，有助于对学生情感的渗透，高效落实对学生的德育教育。
四、注重课外阅读中德育渗透
教师要鼓励学生开展丰富多样的自主阅读活动，为学生提供大量与德育相关的课外阅读活动，为学生新的学习提供有效参考。这样的教学形式可以塑造小学生良好的性格特征，潜移默化的影响小学生道德品质。教学讲究因材施教[3]。小学生是最为初期的学习者，知识的积累尚且不足，是接受新鲜事物的最佳时期。教师在教学过程中要利用丰富的想象能力以及理解能力，将学生的学习效率提高。教师要在教学过程中可以将多种活动加入其中，可以更加有效的渗透德育，加强学生的道德品质。
五、在实践活动中来渗透德育
课外实践活动与课堂教学有着直接的联系，是德育教育工作的重要环节。教师可以组织学生开展主题班会、外出参观等多种形式有目的组织学生开展以德育为主题的教育实践活动，进而有效提高学生的思想道德水平。
例如，教师可以组织学生进行爱国主题活动，通过引导学生搜集相关资料，组织学生演讲、表演等，实现对学生的爱国主义教育，深化学生的爱国情感。教师也可以组织学生外出参观，实现德育教育。如，教师可以组织学生观赏祖国的美好河山，感受美丽祖国的秀丽风景。也可以组织学生下乡支教，让学生体会到农村生活的艰苦以及农村学生学习的不易。采取多种形式的德育实践活动，有助于学生良好道德品质的形成。
结论：培养小学生良好的道德品质并不是一个在短时间内就可以完成的教学任务，需要教师发挥语文教学的功效，在长时间的教学中为学生不断渗透，才可达成小学生综合素质的发展。在小学语文教学实践中，教师要深入挖掘德育素材，营造良好德育教育氛围，构建德育教育情境，注重课外阅读德育渗透，还要在实践活动中渗透德育，保证德育教育的有效落实。教师要紧跟时代的发展，采取有效途径渗透德育，使学生成长为适应社会的高素质人才。
参考文献：
[1]明丽平.德育:让小学生在语文课堂享受“一米阳光”[J].中国农村教育,2019(30):6.
[2]许传友.润物无声——浅析小学语文德育教育之思[J].中国农村教育,2019(30):7.
[3]刘亚琴.立智立德,整合小学语文教学中的德育教育[J/OL].学周刊,2019(33):111.
论文作者:袁月
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第15期3批
论文发表时间:2020/1/9
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