摘要：在教育领域，尤其是中小学的教育领域，我们存在着普遍的发展不均衡的现象，首先是中西部教育发展的不均衡；其次就是城市和农村教育发展的不均衡。在中学的各个科目中，尤其要属英语学科的这种不平衡最为突出。在农村地区，由于教学设备的缺乏和整体环境的落后，英语教学主要注重的是“读”和“写”的能力，而忽视“听”和“说”，因此造成了我们常说的“哑巴英语”的产生。鉴于此，本文以初中英语的学习为例，试图对农村地区初中英语口语的状况做一个简单的分析，而后针对其中出现的各种问题提出相应的解决方法和对策。
关键词：初中学生；英语口语；现状分析；对策
一、农村初中英语口语状况的现状分析
（一）师资力量薄弱
师资力量的薄弱是农村地区英语口语教学质量差的主要原因之一。这种现象在我国的西部地区尤其突出。初中英语的老师们往往自身的素质和英语水平都不高，而且在口语能力方面尤其偏低，有些甚至都没有出过自己所在的省；其次，在教学上也往往以应试教育为主，重视学生们的读写能力，对他们的口语能力并不做硬性要求。
（二）缺乏英语环境
农村地区普遍经济发展落后，由此导致其对外开放程度偏低，因此缺少一个说英语的大环境。其次在初中的校园里和课堂上，老师们也往往通过中文形式授课，学生们根本没有机会接触到说英语的人和说英语的环境。因此环境的缺失是导致农村地区初中英语口语水平低下的一个重要因素。
（三）学生对英语没有太大兴趣
农村地区的学生从小接受的教育往往比较落后，缺少对英语和西方文化的认识和深入了解，而且在学校里学习英语也主要是以应试为主要目的，因此学生对英语这门学科往往根本提不起学习的兴趣。没有对其了解和学习的兴趣，他们英语口语能力的低下也就不甚奇怪了。
二、提高农村初中学生英语口语能力的对策
（一）加强农村初中英语的师资建设
解决学生的学习问题，首先还是要从其教育的主体———教师身上入手。上文已经提到导致农村地区初中英语口语水平落后的一个重要原因就是其师资力量的薄弱，那么加强农村中学的初中英语教师的培养和素质的提高也就成了我们改善其学生口语能力的关键所在。
这既需要靠国家政策的鼓励，也需要地方政府的支持。近些年来，我们国家也正在针对这个问题作出相应的改变和调整。例如在如今东西部教育质量差距越拉越大的情况下，国家政府出台相应政策，积极鼓励东部沿海地区的高等学校毕业生和高素质人才到西部就业当中学老师，尤其是到那些落后的农村地区当老师，并且给予其相应的极其丰厚的政策补贴。地方政府和相应的学校也要配合国家政策，多多安排其英语教师前往东部发达地区学习和培训，甚至有条件的可以让他们出国交流。这些都对英语口语的教学有极大的帮助。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
（二）努力创造英语环境
其一，在初中英语的教学课堂上，教师要首先改变自己的教学方法，努力做到用全英语的形式来进行授课。例如，在每次做课后练习的时候，老师可以安排学生分组，然后针对这些问题用英文进行讨论，之后再选出一名小组代表把他们讨论的结果用英语表达出来。这样做的目的，既可以巩固其课堂上之所学，又能帮助他们克服不敢张嘴的问题。
其二，通过现代化的一些教学设备来创造说英语的环境。现在不少农村地区的教室里也都配上了多媒体，英语教师可以充分的利用起这些仪器，创造英语的环境。例如，在每次英语课之前放一首英语歌曲，并且有能力的老师还可以把歌词写下来，然后在课前教学生们歌唱。这样既能锻炼他们的英语口语能力，又可以培养他们对英语学习的兴趣。
（三）改变教学方法，鼓励学生开口说英语
在传统的英语教学中，教师往往是照着课本照本宣科，学生们在课下记笔记，教师和学生之间缺乏互动和沟通，这自然就阻碍了他们之间口语表达的机会。要提高初中学生的英语口语能力，就必须要对传统的英语课堂教学模式进行变革。
例如，在每次上课之前的十分钟，教师可以组织学生进行一场“English talk”的自由讨论时间，讨论的主题可以是进来发生的一些新闻大事，或者是学校、自己身边的一些有趣的小事情，但是必须规定用英语来交流。这样既能提高他们的口语表达能力，也能将课堂上学习到的英语知识落实到实践上。
（四）运用多种教学方法，寓教于乐
教师还可以安排学生分组讨论、互帮互助。在一节课上，教师进行教学的时间是有限的。如何合理安排课堂、分配课堂时间、将英语知识讲完讲透对教师来说是很重要的。教师在教学时不可能顾及到每一位学生。为此，英语互助小组的分配就显得十分重要了。每一个学生在课堂上掌握英语知识的量是不同的。在进行英语发音教学时，每一个学生掌握的程度也是不同的。因此，英语小组的分配不仅可以减少教师的教学负担，也可以让学生之间取长补短，提高学生的英语学习水平。除了分组讨论，教师还可以让学生分角色朗读课文。比如，在学习“how was your school trip”时，教师就可以让学生分角色朗读课文，或者让学生分组分享自己的school trip，增加英语学习的乐趣。分角色朗读课文不仅有利于学生更好地了解文章内容，提高学生的注意力，同时也有利于活跃课堂。
三、结束语
农村地区初中英语口语的教学一直是教育界的一个重点和难点，如何有效的提高他们对英语的学习兴趣和突破他们不敢开口说英语的障碍，这值得我们每个教育工作者和中学教师反思和实践。本文对其的分析只有落实到了实际的层面，才能真正对之有所帮助。
参考文献
[1]杨燕梅.浅谈如何提高农村中学生英语口语的表达能力[J].校园英语,2016(25).
[2]周华春.农村初中英语口语教学现状及对策[J].考试周刊,2017(26).
[3]张爱春.信息技术支持下的合作学习应用于农村初中生英语写作方面的实验研究[D].西北师范大学，2015.
[4]柏占飞.英语学习者对英语文化学习的态度与习得成就之间的相关性研究[D].重庆师范大学，2012.
论文作者:赵静娥
论文发表刊物:《知识－力量》2020年1月1期
论文发表时间:2020/3/27
标签：英语论文; 英语口语论文; 农村论文; 学生论文; 初中论文; 教师论文; 能力论文; 《知识－力量》2020年1月1期论文;