摘 要：现代社会快速发展，高科技技术在不断地创新与运用，教育随之与时俱进地进行全方位改革，改革课程体系，改革评价标准。顺应新课程改革的要求，中职语文在教学内容目标以及各个环节做出相应的改变，改变原来的传统教学模式，用更新的方法和方式让学生更好地学习。
关键词：中职生 语文课外阅读 引导方法
一、中职语文课外阅读的现状及存在的问题
1.中职学生语文课教学的现状。就目前我国教育现状来说，中等职业学校的学生本身具有相对的特殊性，主要表现为：在初中阶段文化基础不太好，学习能力和学习习惯等与普通高中学生有一定的差距。
语文作为中职学校的一门公共基础课，这门学科本身就是一个比较开放的学科，语文的学习可以说是永无止境的。然而，在具体的教学实践中，由于中职学生的特殊性等种种原因，现在有相当一部分教师似乎已经忘却语文的特点，有的只能是勉强按计划完成教学任务。上课时，老师在讲台上讲得喋喋不休，学生在课桌上却昏昏欲睡。这种现象，笔者所在学校的机电类、电子类和汽修类三个以男生为主的专业班级表现得尤为突出。这样的课堂，基本的教学任务尚且不能很好地完成，更谈不上对学生进行课外阅读的引导。
然而,中职教育为学生就业服务，中职课程为生产劳动设置，那么，中职文化课必须为专业课服务。中职课程的专业性,决定语文阅读教学不能仅仅局限于课堂阅读教学,而应根据专业特点，引导学生走出课本，要特别重视并且搞好课外阅读教学，提高学生语文综合素养，提高学生职业意识。
2.中职学生课外阅读存在的问题
（1）对课外阅读重要性认识不够。如上面所述中职学生的特点，学生对待学业不够认真，学科内的知识尚不能下苦功夫，更别提进行广泛的阅读以开拓视野，扩大知识面了。他们更愿意把大部分时间都放在娱乐性较强的事情上，或者即使是想了解课外知识，也更愿意通过电视剧、电影、《百家讲坛》等快餐文化的方式来进行，而不是通过阅读。
（2）阅读面过于狭窄，阅读对象的选择不符合学生自身成长的需要。很多中职学生很少阅读正规的课外书籍。笔者在教学实践中经常看到一部分学生几乎从不阅读课外书籍，也有不少学生在课堂或课余捧着网游、魔幻等娱乐消遣类，甚至是网络购物宣传方面的书籍看得津津有味，可见欣赏书籍的层次较为低下。能选择名著或与所学专业相关的书籍进行阅读的学生则是凤毛麟角。
（3）不注重阅读方法，阅读能力比较低下。笔者在课内教学的过程中发现，尽管从一年级开始就向对口高考班的学生反复强调阅读时要动笔进行圈点勾画，但到了三年级做阅读题时大部分学生仍然没有养成动笔的习惯。可想而知，我们的学生在课外阅读时更不愿意动笔去做读书笔记之类了。
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二、中职学生课外阅读现状的原因分析
1.这是由学生自身长期养成的惰性习惯所决定的。在中职学生的身上有两种惰性表现：一是思想上，二是行为上。意志决定行为，因而二者有时又是合二为一的。虽然从某种程度上来说，人人都有惰性，但笔者在教学实践中发现，惰性思想在中职学生的身上表现得尤为明显。有相当一部分学生在阅读教学过程中，不愿意读课文，不愿意动笔圈点勾画，更不愿意动脑去思考理解。事实证明，学生在课外阅读中表现得不主动，不合拍。
2.教师在教学实践中缺少必要的引导。基于中职学生在语文课堂的学习现状，教师在努力完成课内教学任务的过程中，已经疲于奔命，对学生的课外阅读学习基本上忽视，因而缺少必要的引导。
3.时代发展的影响。如今，以《百家讲坛》为代表的快餐文化大行其道，能够静下心来阅读的人越来越少。中职学生也不免受到了这样的影响，同时他们还存在着一定的学业负担，因此对课外阅读学习的主观要求更少。
三、对中职语文课外阅读的引导方法的建议
1.以激活语文课堂教学为契机，激发学生的阅读兴趣。众所周知，兴趣是最好的老师。那么，改善课堂教学环境对培养学生学习语文的兴趣尤为关键。因为学生已经厌烦传统的阅读教学模式，老师在讲台上灌输课文的字词、结构层次、中心思想、写作特色等等，而不注重阅读欣赏与美的感受，不注重学生的参与互动，不突出学生的课堂主体地位，这样的课堂呆板、枯燥乏味。因此，教师要改变传统的教学模式，顺应新课程改革的思想，在课堂上加入新鲜元素，引起学生们的好奇心，提高他们阅读学习的兴趣。
2.建立语文课外阅读制度。学生们在学习语文课本知识时不免会有厌烦的情绪，这个时候如果能够把课外阅读引入课堂，就能缓解他们的这种消极情绪。在积极引导的前提下，不对他们的阅读内容进行过多的限制，让他们觉得这就是一门阅读课，可以根据自己的兴趣适当地选择想要看的书籍，丰富他们自己感兴趣的知识。比如，针对学生语文课外阅读的实际需要，安排相应的阅读课程，目的就是提高他们的自主阅读能力。每周安排一次图书馆阅读，给学生提供丰富的资源和足够的空间进行阅读，同时教师在进行一次课外阅读课之后组织相应的读书交流活动。
3.课外阅读书籍的积极推荐。中职生进行课外阅读对语文的学习非常有帮助，主要就是学习更多的知识，让知识的视野更宽阔。所以说课外阅读很重要，这就需要教师做一些引导了，有的学生就喜欢看一些漫画书、笑话书，这些并不能提高他们的知识素养，所以教师应该对学生进行思想上的疏导，让他们多去关注名家名作。比如可以给学生推荐一些有价值的阅读，四大名著，可称得上是中国古代的精华；中外近现代名家的小说、诗歌、散文等名作，更能满足现代学生的审美需求。
4.改革对中职学生语文学习成绩评价的机制。中职学生除了少部分参加对口高考外，大部分学生以学习技能为主。一套在全国通行的中职语文教材，并不一定对每一位学生都完全适用。因此，对技能班的学生进行语文学习成绩的评定时，可以不再以一张语文考试试卷来评定，而采取综合性的评价机制。这个过程中，就可以将设定的课外读物学习的各项指标纳入其中。比如可以考虑评价学生课外读物学习过程中的读书笔记和读书心得等的数量和质量。即使是对于参加对口高考的学生来说，在一定程度上引入对课外阅读方面的评价，也能促进他们的语文学习。
言而总之，对于中职生的语文课外阅读的学习，教师们更要引起重视。因为学生本身就对语文的学习不太重视，觉得没有必要进行深刻学习，而进行课外阅读可以提高学生们学习语文的动力和兴趣，丰富知识的同时提高他们的文化素养，更好地感受语文课程的独特魅力。仁者见仁，智者见智，如何正确地引导学生更多地进行课外阅读就需要教师们多在这方面下功夫了。
参考文献
[1]张丽 教育部基础教育《走进新课程与课程实施者对话》.北京师范大学出版社，2015：45-48。
[2]潘菽 语文课外阅读教育心理学.北京：人民教育出版社，2014：12-15。
[3]叶圣陶 叶圣陶语文教育论集.北京：教育科学出版社，2014：82-86。
论文作者:胡仲明
论文发表刊物:《素质教育》2017年5月总第235期
论文发表时间:2017/6/27
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