广东省湛江农垦友好中学 524131
摘 要：口语教学是初中教师进行课堂口语实践的主要手段。在初中英语的口语教学过程中，学生通过听、说、写等练习促进口语水平的提高，为了使初中英语口语得到进一步的发展，本片文章主要立足于初中英语口语的实践与研究，对如何开展初中口语提出了对策和意见。
关键词：初中英语 口语 教学
一、理论依据
1.实践基础。初中的英语口语教学就是为了培养学生的语言运用能力。在初中的英语课堂口语教学中，教师应该着重于学生进行实际的教学，升华学生的创造性思维，不断地进行英语口语的锻炼，提高英语的交际能力。在初中英语的教育中，应该做到有意识的创造和探究，通过自我体验探讨合作等，运用综合能力自主的解决问题。
2.理论基础。在初中英语的学习中，《初中英语课程标准》要求“使学生掌握一定的英语基础知识和听说、写技能的形成”在教师指导学生进行学习的过程中，学生应该大胆地去说英语，而且利用适合的技巧给学生营造适合学生交流的平台，用多样化的交流充分表现学生的才华，增强学生英语口语的表达能力。
二、实效性对策构建
1.听说结合，以听带说的口语训练。在语言的学习中，只有听得多了才会对语言产生一定的感情，才会对学习产生兴趣。在初中生的英语学习中，教师应该打破传统的课堂讲授模式，让学生在课外主动式地进行英语口语的练习。在学习时，教师应该给予学生提供一些适合初中生练习的英语材料，可以涉及经济、文化、生活等方方面面，也可以给学生提供一些录音的材料、英语小故事讲述、电影、英文的歌曲等等，材料可以是多元化的，但是教师在给学生资料的同时，应该切合实际，根据材料的难易程度，挑选出初中生可以运用的材料。教师在这项活动当中，应该充分地发挥学生的主体作用，采用合适的技巧使学生语言说的能力达到最简单的基础，注意学生在发音时候的爆破音、连续、重复和轻度等几个重要的因素，训练学生正确的发音。
2.心理激励。在语言类的学习中，尤其是口语的练习，对于很多不善于言辞，不善于表现的学生处于很大的劣势；长此以往，学生不但会产生厌学的心理，而且严厉地打击了自己学习的信心，为此在英语口语的教学中，教师应该对班级上一些不善于言辞，不懂得张口学习英语的学生在一定程度上给予鼓励，树立起学生的自信心，让学生的心理素质不断增强。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在教学的过程中，教师应该采取启蒙式的教学方法，比如选择适合学生学习的外语片断，让学生进行朗读，在学生遇到不会读、读错的情况时，教师应该首先记录下问题，当学生不会读的时候可以让学生用“I’m sorry ”“I can’t”等进行表述，这样学生既可以大胆地读文章，而且可以增强自己的心理素质，对口语喜欢之后，学生在任何地方都可以大胆的说，逐渐增加英语学习的兴趣，体会到口语给自我带来的改变。在课下教师可以利用课堂外活动、英语交流角、英语节等外资源使得初中英语的开展形式更加多样化，在潜移默化中让学生形成强烈的语言感知能力。
3.营造口语语言环境。在我们的生活中，我们经常会思考，为什么在小的时候学习母语那么容易，之后学习几年的英语却不见成效呢？如果一个中国的孩子在美国出生，父母每天说的也是英语，久而久之，在长此以往的英语环境下，学生的英语说得比中文还要流利，因为语言环境可以促使孩子熟练地掌握一种语言。由此可见语言环境的重要性，营造良好的语言环境是学生学习并且熟练掌握一门语言的根本途径。中国人并不是不会说英语而是不敢说！拥有一个合适的语言环境，对学生的英语口语有着非常重要的作用。
三、教师的督导意义
学生在学习的过程中，教师的督导与监控匮乏，往往会使得学生的听力与口语相混淆，在初中的口语学习中，一方面由于年龄的原因，学生的自我学习能力还不强，不能进行自我的控制与管理，这就需要教师在一定的程度上督导学生进行口语的学习；另一方面，英语的学习本身就是一个比较困难的过程，只有在教师的指点下，学生才能有效地进行知识的掌握及运用。在教育的过程中，教师应该灵活地改变教学方法，实行小组的管理模式，例如教师将学生分成几组，让不爱张口，不喜欢说英语的学生和善于表达的同学为一组，学生之间没有隔阂与害怕，学生在与其他学生进行学习的过程中，不经意间，使得自己口语显著的提升。教师可以选用日常生活的情境，以日常生活为情境，让学生觉得有话可说；让学生在日常的生活中，合理地掌握情境应用的场合，在朋友之间可以说“I’m opening the window ok？”陌生人最好说“Would you mind my opening the window?”
初中英语的口语在教学的过程中，需要从长期的训练与坚持中贯穿教学的理念，在日常生活中，合理地针对问题采取一些措施，运用以听AI写作的口语训练策略；使用心理激励法；通过教师的督导，调动学生的积极性，增加初中英语的时效性。
参考文献
[1]李声莲 初中英语口语教学方法研究[J].知识经济，2015，（10）。
[2]赖文斌 初中英语口语教学中的情境创设[J].教学与管理，2016，（16）。
[3]刘静静 初中英语口语教育的行动研究[J].上海师范大学，2017，（3）。
论文作者:林燕弟
论文发表刊物:《素质教育》2017年6月总第238期
论文发表时间:2017/7/24
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