1天水长城中学 2天水石马坪中学 甘肃 天水 741000
【摘要】：德育教育是中小学教育的灵魂与核心，思想政治课是中小学课程结构的重要一环，是学校教育真正落实立德树人根本任务的关键课程，是对中小学学生进行品德塑造的主阵地。本文依据十二年一贯制学校的办学特色，立足十二年一贯制学校德育教育实践，通过对小学、初中和高中三个学段思想政治课程的连贯性与一致性探究，旨在贯彻新时代党的教育方针，践行习总书记关于教育的重要讲话和治国理政新理念、新思路和战略新思想，探索和完善十二年一贯制学校德育教育工作的长效机制，提高思想品德课对学生品德塑造的效能，促进学生的全面健康成长。
【关键词】：思想政治、十二年一贯制学校、品德塑造、连贯性、一致性、
一、小初高学段思想政治课程教材主要内容的连贯性与一致性。教材内容是实现课程教学的主要载体和重要抓手，思想政治课程教材是对中小学学生实施德育教育，实现品德塑造的主要素材和根本纲要。
小学低年级（1-2年级）的教材为《品德与生活》，教材以学生日常生活为主线，安排了“健康与安全”、“愉快与积极”、“责任与爱心”和“动手与创意”四个主要内容；小学高年级（3-6年级）的教材为《品德与社会》，教材以学生的社会关系为主线，安排了认识自我、个人与家庭、个人与学校、个人与社区、个人与国家以及个人与世界的六大关系为主要内容的德育内容；初中阶段（7-9年级）教材为《思想品德》，在保持小学教材生活化的基础上增加了科学化的特点，安排了“成长中的我”（适应新生活、自信自强）、“我与他人和集体”（与他人、与师友、权利与义务）、“我与国家和社会”（融入和服务社会、爱我中华、肩负使命、迎接明天）等主要内容；高中阶段（1-3年级）教材为《思想政治》，以学生社会生活为主线，安排了“经济生活”、“政治生活”、“文化生活”和“生活与哲学”四大模块。
就各学段思想政治课教材主要内容而言，虽然各学段具有简单与复杂、形象与抽象、具体与概括的差异，但是都立足于学生社会生活实践，关注学生成长过程中面临的品德修养的现实问题，都是学生个人与他人、个人与集体、个人与社会关系在学生不同学段背景下的拓展、延伸和深化，这就充分体现了小初高学段思想政治课程主要内容的连贯性与一致性。
二、小初高学段思想政治课程主要培养目标的连贯性与一致性。从思想政治课学科标准和培养目标的总要求来看，各学段思想政治课都注重思想政治课的德育功能，坚持以德育教育为主要任务，以贯彻立德树人为根本目标。具体而言又表现在以下两个方面：
1、三维目标的连贯性与一致性。思想政治课程三维目标是为了实现对学生思想品德的完善和塑造，对学生综合素质的一种分解和诠释，从而使复杂的教学过程具备可操作量化的教学目标。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆各学段的思想政治课都在第一维度“知识与技能”方面强调学生对社会、政治、经济、文化知识了解和认识，以及注重学生获取、收集、处理、运用信息的基本技能；在第二维度“过程与方法”方面都强调学生探索知识的思维过程，体验探究思维的方法；在第三维度“情感态度与价值观”方面，都强调对学生进行正确的引导，使学生树立对真善美的价值追求以及人与自然和谐相处的可持续发展理念。
2、核心素养培养目标的连贯性与一致性。核心素养是指学生应具备的适应终生发展和社会发展的必备品格和关键能力。思想政治课核心素养是指学生在面对复杂的、不确定的现实生活情境时，综合应用学科知识与技能、学科思维与观念，以及在分析情境、发现问题、确认问题、解决问题的过程中，表现出来的世界观、人生观、价值观和参与社会生活的关键能力和必备品质。
各学段思想政治课都培养学生对坚持中国共产党的领导，坚持马克思主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系、新时代中国特色社会主义思想以及坚持中国特色社会主义制度和走中国特色社会主义道路的“政治认同”；都培养学生追求真理，尊重客观规律，教育学生坚持运用马克思主义科学的世界观和方法论对个人成长、社会进步、人类文明做出正确价值判断和理性选择的“科学精神”；都教育学生尊法、学法、守法、护法，鼓励学生积极参与社会主义法制建设实践的“法治意识”；都强调学生立足生活实际，要融入社会、服务社会，鼓励学生积极参与社会生活、经济生活、政治生活和文化生活，树立“参与意识”。
三、小初高学段思想政治课程对学生社会主义核心价值观塑造的连贯性与一致性。党的十七大报告要求“切实把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程”。党的十八大报告又从国家、社会和公民三个层面提出“倡导富强、民主、文明、和谐；倡导自由、平等、公正、法治；倡导爱国、敬业、诚信、友善。”的社会主义核心价值观，建设社会主义核心价值体系，学校教育承载着重要任务，中小学思想政治课又以其独有的学科特点，在学生社会主义核心价值观塑造方面发挥着主阵地的重要作用。
小初高各学段教材蕴含着丰富的核心价值观素材，彰显着多层次的核心价值观内容。这里以核心价值观中对公民诚信层面的要求为例：在小学五年级《品德与生活》第一单元“让诚信伴随着我”，从请你相信我、诚信是金、社会呼唤诚信三个层面，运用丰富的素材对小学生进行了诚信教育；在初中八年级《思想品德》上册中又强调在交友和交往过程中诚信的重要性；在高中必修一《经济生活》第四单元发展社会主义市场经济中，强调诚实守信是完善社会主义市场经济秩序的基本要求，是在市场经济条件下企业能够顺利发展的基本条件；又在必修二《政治生活》第一单元公民的政治生活中，强调诚信是公民参与政治生活的基本要求之一。因此，对学生社会主义核心价值观的塑造，在小初高各个学段的教材设置与教育教学实践中都是一贯的一致的。
小初高各学段思想政治课程，无论是在主要教材内容还是在教育目标以及对学生社会主义核心价值观的塑造等诸多方面，都存在着鲜明的连贯性与一致性。中小学德育教育，特别是十二年一贯制学校的德育教育更要根据自身办学特色，把握和利用好思想政治课课程连贯性与一致性特点，认真贯彻新时代党的教育方针，践行习总书记关于教育的重要讲话，积极创新学校德育工作方法和手段，提高思想政治课对学生品德塑造的效能，真正实现立德树人的教育目标。
（注：本文为甘肃省教育科学规划课题（课题立项号GS【2019】GHB1491）“十二年一贯制学校学生成长经历中的品德塑造案例研究”阶段性研究成果。）
论文作者:徐永峰1,,,,王丽霞2
论文发表刊物:《未来教育家》2019年第10期
论文发表时间:2019/11/20
标签：学生论文; 连贯性论文; 政治课论文; 思想政治论文; 品德论文; 人与论文; 教材论文; 《未来教育家》2019年第10期论文;