刘红梅 中南财经政法大学幼儿园 430070
摘 要：“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不懈动力。”创新精神的培养已成为素质教育的核心问题，而幼儿教育作为人的毕生发展的奠基教育阶段，实施创新教育尤为重要。
关键词：创新 幼儿 素质教育
“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不懈动力。”国家在《面向二十一世纪教育振兴行动计划》中提到，要整体推进素质教育，全面提高国民素质和民族创新能力。由此可见，创新精神的培养已成为素质教育的核心问题，而幼儿教育作为人的毕生发展的奠基教育阶段，实施创新教育尤为重要。
幼儿园应该怎么样实施创新教育呢？我们认为：
一、萌发幼儿的创新意识，学习及思维方式多样化
幼儿不受羁绊，敢于求异，善于探索信息的重新组合方式的心理习惯，是奠定幼儿创新素质萌发的基础。
1.学习经验的重新组合。包括仿编儿歌，创编舞蹈，歌表演，意愿画，科学活动地，补画及学习经验迁移活动等。比如说意愿画，教师可为幼儿回忆我们曾学过的画，我们曾想的一切事物，由此并不存在的事物或人物。教师更可以进行启发、诱导，但绝不是定主题、定内容。
2.学习方式的多样化。指的是教师提出某种要求，幼儿按照各自设计的若干种途径达到该要求。比如教师提出：春天真美，我们想办法让别人也知道春天的美。于是，有的幼儿采用诗朗诵的手法加以表现；有的幼儿采用歌表演来表现；还有的幼儿用绘画来表现。
3.发散性思维训练活动。包括想象游戏，一果多因，一因多果的探索活动。如教师任意画一种符号“&”，启发幼儿这象什么，鼓励幼儿想出象妈妈烫过的头发，象线，象电波，象彩条等各种答案。可想而知，在这节课上，孩子们的创新思维得到了多大的锻练。
二、让发现学习、求异学习、质疑学习成为习惯
体验、操作是幼儿创造的源泉。在基础教育阶段要根据儿童的认识特点，创设各种实践环境，为幼儿提供各种各样的材料，让幼儿动手摆弄、探究、体验。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在组织活动时不应把集体教育活动作为唯一形式，而应支持和引导幼儿个别和小组发起的探索活动，引导孩子从发现、求异、质疑三个方面来养成学习习惯。
发现学习要求幼儿亲身体验所学的概念的形成过程，包括带着问题观察体验具体事实，确立假设，上升到概念，转化为活的能力的四个阶段。
求异学习要求教师充分运用变式，引导幼儿对同一问题、同一事物从多种角度，用不同的方法进行全方位的思考和揭示，克服幼儿习惯于一个纬度思考问题的心理定势，形成勇于求异，乐于求异的态度。如同前面所提到的，当孩子把太阳涂成了绿色，我们应对他们提出表扬，对他的这种求异的态度给予鼓励。引导其他孩子也敢于向“不一样”挑战。
质疑学习要求教师在教育活动中巧设谬误，引导幼儿激疑、质疑、归谬，从而培养幼儿不受羁绊，不墨守成规的意识。我曾在绘画课上教幼儿画楼房，要求幼儿画长方形楼房。后来，我就发现有一个小朋友，他画的楼房全是三角形和半圆形的，还挺漂亮的。我问他为什么这样画，他说：“房子为什么一定长方形呢？三角形、半圆形、扇形不是更漂亮吗？”说得真好，我马上把他的画挂到了黑板上，哇！简直比设计师们还要棒，有的房子，设计师还不一定能想出来呢！
三、范例的恰当运用和开放式提问促进孩子的创新思维
幼儿生活经验缺乏，具有好模仿的特点。因此，传统教育往往将示范例作为主要的应用较广的教学方法。一个班四十多个幼儿在乐声中完全模仿老师的示范动作，整齐划一的舞蹈。某些三十几个孩子画了同一个主题的美术作品，从内容、构图、用色上一律千篇一律。这种现象的背后是否隐匿着有悖于培养幼儿创新意识的教育行为，值得我们沉思。
传统教育往往以封闭式提问框定幼儿思维。如甲教师指着若干个不同的杯子提问：“这是什么”这种封闭式提问的答案只有一个：“这是杯子。”再如乙教师提问：“冰融化变成什么？”幼儿答：“变成了春天。”教师即否定此答案，而提出臆想中的标准答案“变成了水”如果甲教师教师能设计成“你看到了什么”这种开放式的提问，让幼儿可回答杯子的数量、颜色、形状、大小等特征。乙教师能肯定幼儿“变成了春天”的答案。那么，我们的教育就将更有利于培养幼儿的创新意识。
四、不以胜败论英雄
在幼儿园中也存在着胜败之说，他今天画画得好，胜利了，我的画没画好，失败了；手工课上，老师教我们叠房子，可他却叠不好，失败了。其实，这都是错误的评价。试想，一个只会因循守旧的人，他能跳出框框的桎梏，他能有创造性的成就吗？可以说，正因为有了胡思乱想、有了失败，才能成为英雄。
要允许孩子在学习中发生错误，鼓励孩子在尝试错误的过程中提出问题和解决问题。如果我们能允许和理解孩子在学习中不断地发生错误，而不是急切地期待孩子达到百分之百的成功。如果我们能积极鼓励孩子具有永不满足的探索精神，而不只是要求孩子去记忆正确的答案，那么，孩子成为具有创新精神和能力的人的可能性就大为增加了。
新时代需要创新型的素质人才，我们是新时代的幼儿教师，鼓励幼儿独立思考、大胆质疑，引导他们养成求异和创新的思维习惯，努力把们他们培养成敢于探索、勇于创新、善于思考的综合素质的跨世纪人才是我们的责任。
论文作者:刘红梅
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年6月总第158期供稿
论文发表时间:2015-6-24
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